Упражнения на развития мышления дошкольников

10 золотых упражнений на развитие мышления у школьников

Доброго времени суток, дорогие друзья! А вы помните, на какие оценки вы в школе учились? Я помню. У меня в аттестате нет троек. Но в течении любого года обучения были тройки, двойки и даже колы иногда случались. Вот я думаю, в кого это Александра, моя дочь, такая? Отличница, на доске почета висит! Видимо те дополнительные упражнения, которые мы с ней делаем, приносят свои плоды.

Сегодня хочу вам о них рассказать. Поделиться, так сказать, опытом. Для дошколят эти упражнения будут сложноваты. А для учеников начальной школы, в самый раз. Итак, разрешите вам представить, не простые, а «золотые» упражнения на развитие мышления у младших школьников.

Упражнение 1. Соединяем несоединимое

Очень интересное упражнение! Полезное не только для детей, но и для взрослых. Это упражнение в качестве теста применяется на кастингах радиоведущих. Представьте себе, приходите вы на кастинг, а вам говорят: «А ну-ка, дружок, соедини-ка нам курицу со столбом». На полном серьезе, так и говорят!

Смысл именно в этом, нужно соединить два абсолютно не связанных друг с другом понятия. Радиоведущим это нужно для того, чтобы во время прямых эфиров быстро, красиво составлять подводки к песням, для легких переходов от одной темы к другой.

Ну а детишкам подойдет для развития креативного, творческого, быстрого мышления.

Так как же все-таки курицу со столбом соединить? Вариантов много:

  • Курица ходит вокруг столба.
  • Курица была слепая, шла и врезалась в столб.
  • Курица была сильная, ударила по столбу, а он упал.
  • Столб упал прямо на курицу .
  • Хотите потренироваться? Хорошо. Соедините:

    Далее придумывайте сами.

    Упражнение 2. Словоразбиватели

    Если в предыдущем упражнении мы соединяли, то в этом будем разбивать, одно длинное слово на много коротких, состоящих из букв большого слова. По правилам если буква встречается в длинном слове 1 раз, то повторять в коротких словах дважды ее нельзя.

    Например, слово «выключатель» разбивается на:

    Я больше не вижу вариантов, а вы?

    Можно разбивать любые длинные слова, например, «праздник», «картина», «полотенце», «полярник».

    Разгадывание ребусов помогает мыслить нестандартно, творчески. Учит ребенка анализировать.

    В ребусах могут присутствовать изображения, буквы, цифры, запятые, дроби, размещенные в самом разном порядке. Давайте попробуем вместе решить несколько простых ребусов.

  • На первом мы видим слог «БА» и «бочку». Соединим: БА + Бочка = Бабочка.
  • На втором принцип тот же: Баран + КА = Баранка.
  • Третий посложнее. Нарисован рак, а рядом «а = у». Значит в слове рак, букву «а» нужно заменить на букву «у», получим «рук». К этому прибавим еще одну «а»: рук + а = рука.
  • Четвертый ребус с запятой. Так как первой стоит буква «А», то слово-отгадка на нее начинается. Далее видим «кулак», после картинки запятая, значит от слова «кулак» нужно отнять последнюю букву. Получим «кула». Теперь объединяем все вместе: А + кула = акула.
  • Пятый ребус только на первый взгляд сложный. Нужно убрать букву «и» из слова «пила», а слово «кот» прочитать задом наперед. В результате получаем: пла + ток = платок.
  • Шестой, полностью буквенный ребус. С первой и последней буквами все понятно, а что с серединкой? Мы видим букву «о», нарисованную в буке «т», так и скажем «в т о». Соединяем: А + ВТО + Р = АВТОР.
  • Потренировались? Теперь попробуйте решить ребус самостоятельно.

    Своими вариантами ответов можно делиться в комментариях. Много всяких ребусов найдете в детских журналах и книгах.

    Упражнение 4. Анаграммы

    Можно ли апельсин превратить в спаниеля и наоборот? «Легко!» — ответят любители анаграмм. Даже волшебная палочка не понадобится.

    Анаграмма— литературный приём, состоящий в перестановке букв или звуков определённого слова (или словосочетания), что в результате даёт другое слово или словосочетание.

    Так же легко сон превращается в нос, кот в ток, а липа в пилу.

    Ну что, попробуем? Давайте сделаем так, чтобы:

  • «карета» улетела к звездам;
  • «слово» выросло на голове;
  • «шнурок» научился летать;
  • «атлас» стал съедобным;
  • «насос» поселился в лесу;
  • «соринка» стала прозрачной;
  • «валик» положили на стол перед обедом;
  • «плюшка» научилась плавать;
  • «ромашка» крутилась у фонаря летними вечерами;
  • «парк» не мог прожить без воды.
  • Упражнение 5. Логические задачи

    Чем больше логических задачек вы решаете, тем крепче становится ваше мышление. Ведь не даром говорят, что математика – это гимнастика для ума. Действительно, при решении некоторых из них, прямо чувствуешь, как мозг шевелится.

    Начнем с тех, что попроще:

  • Коля и Вася решали задачки. Один мальчик решал у доски, а другой за партой. Где решал задачки Вася, если Коля не решал у доски?
  • Три стареньких бабушки живут в одном подъезде, на третьем, пятом и седьмом этажах. Кто на каком этаже живет, если бабушка Нина, живет выше бабушки Вали, а бабушка Галя, ниже бабушки Вали?
  • Юра, Игорь, Паша и Артем пришли к финишу в первой четверке на соревнованиях по бегу. Кто какое место занял? Известно, что Юра прибежал не первым и не четвертым, Игорь прибежал следом за победителем, а Паша не был последним.
  • А следующие три задачи Сашуля принесла с математической олимпиады. Это задачи для третьего класса.

    «Садовод посадил 8 саженцев. Из всех, кроме четырех выросли грушевые деревья. На всех грушевых деревьях, кроме двух растут груши. Груши со всех плодоносящих грушевых деревьев, кроме одного невкусные. На скольких грушевых деревьях вкусные груши?»

    «Вася, Петя, Ваня носят галстуки только одного цвета: зеленого, желтого и голубого. Вася сказал: «Петя не любит желтый цвет». Петя сказал: «Ваня носит голубой галстук». Ваня сказал: «Вы оба обманываете». Кто какой цвет предпочитает, если Ваня никогда не врет?»

    А теперь внимание! Задача повышенной сложности! «На засыпку», как говорится. Я ее не смогла решить. Долго мучилась, а потом подглядела в ответы. Она тоже с олимпиады.

    «Путешественнику нужно пересечь пустыню. Переход длится шесть дней. Путешественник и носильщик, который будет его сопровождать, могут взять с собой запас воды и еды для одного человека на четыре дня каждый. Сколько носильщиков потребуется путешественнику для воплощения в жизнь своего замысла? Укажите наименьшее число».

    Если на какой-нибудь задачке все-таки засыпетесь, то обращайтесь, помогу)

    Упражнение 6. Спичечные головоломки

    Спички детям не игрушка! А средство для тренировки мышления. В целях безопасности предлагаю заменить спички на счетные палочки.

    Из таких простых маленьких палочек получаются очень сложные головоломки.

    Для начала разомнемся:

  • сложите из пяти палочек два одинаковых треугольника;
  • из семи палочек два одинаковых квадрата;
  • уберите три палочки, чтобы получилось три одинаковых квадратика (смотрите картинку ниже).
  • Переложите три палочки так, чтобы стрела полетела в обратную сторону.

    Рыбку тоже нужно развернуть в другую сторону, переложив при этом всего три палочки.

    Переложив всего три палочки достаньте клубничку из бокала.

    Уберите две палочки, чтобы получилось два равносторонних треугольника.

    Ответы можно подглядеть в конце статьи.

    Упражнение 7. Правда и ложь

    А теперь поработаем Шерлоком Холмсом! Будем искать истину и обнаруживать ложь.

    Покажите ребенку две картинки, на одной из которых изобразите квадрат и треугольник, а на другой круг и многоугольник.

    И теперь предложите карточки со следующими высказываниями:

  • некоторые фигуры на карточке треугольники;
  • на карточке нет треугольников;
  • на карточке есть круги;
  • некоторые фигуры на карточке квадраты;
  • все фигуры на карточке треугольники;
  • на карточке нет многоугольников;
  • на карточке нет ни одного прямоугольника.
  • Задача — определить, ложны эти высказывания или истинны для каждой картинки с фигурами.

    Подобное упражнение можно проводить не только с геометрическими фигурами, а и с изображениями животных. Например, поместить на картинку кошку, лису и белку.

    Высказывания могут быть следующими:

  • все эти животные хищники;
  • на картинке присутствуют домашние животные;
  • все животные на картинке могут лазать по деревьям;
  • у всех животных есть мех.
  • Картинки и высказывания к ним можно подбирать самостоятельно.

    Упражнение 8. Инструкция

    Нас окружают самые разные предметы. Мы ими пользуемся. Порой на инструкции, которые к этим предметам прилагаются, мы не обращаем никакого внимания. А бывает и так, что на какие-то очень нужные предметы инструкций просто нет. Давайте исправим это недоразумение! Напишем инструкции сами.

    Возьмем, например, расческу. Да, да, обычную расческу! Вот что получилось у нас с Александрой.

    Итак, инструкция по использованию расчески.

  • Расческа – это приспособление для придания волосам гладкости и шелковистости, сделанное из пластмассы.
  • Применять расческу следует при повышенной лохматости и кучерявости.
  • Для того чтобы начать расчесываться подойдите к расческе, аккуратно возьмите ее в руку.
  • Встаньте перед зеркалом, улыбнитесь, поднесите расческу к корням волос.
  • Теперь медленно ведите расческу вниз, к кончикам волос.
  • Если на пути расчески встречаются препятствия в виде узелков, то проведите по ним расческой несколько раз со слабым нажимом, при этом можно слегка вскрикивать.
  • Обработке расческой подлежит каждая прядь волос.
  • Расчесывание можно считать оконченным, когда расческа на пути не встретит ни одного узелка.
  • После окончания расчесывания необходимо сполоснуть расческу водой, положить на специально отведенное для нее место.
  • Если у расчески отломился зубчик, нужно выбросить его в мусорную корзинку.
  • Если у расчески обломились все зубчики, отправьте ее следом за зубчиком.
  • Попробуйте написать инструкцию для кастрюли, или тапочек, или футляра для очков. Будет интересно!

    Упражнение 9. Составляем рассказ

    Рассказы можно составлять разными способами, например, по картинке или на заданную тему. Это, кстати, поможет научиться писать сочинения. А я предлагаю вам попробовать составить рассказ, опираясь на слова, которые обязательно в этом рассказе должны присутствовать.

    Как всегда пример.

    Даны слова: Ольга Николаевна, пудель, блёстки, репа, зарплата, седина, замок, наводнение, клен, песня.

    Вот что получилось у Саши.

    Ольга Николаевна шла по улице. На поводке она вела своего пуделя Артемона, пудель был весь блестящий. Вчера он сломал замок на шкафчике, добрался до коробочки с блестками и высыпал их на себя. А еще Артемон перегрыз трубу в ванной и устроил настоящее наводнение. Когда Ольга Николаевна пришла домой с работы и увидела все это, в ее волосах появилась седина. А сейчас они шли за репой, так как репа успокаивает нервы. А репа была дорогая, стоила пол-зарплаты. Перед тем как войти в магазин Ольга Николаевна привязала пуделя к клену и, напевая песню, зашла внутрь.

    А теперь попробуйте сами! Вот вам три набора слов:

  • Доктор, светофор, наушники, лампа, мышь, журнал, рама, экзамен, дворник, скрепка.
  • Первоклассница, лето, заяц, кнопка, промежуток, костер, липучка, берег, самолет, рука.
  • Константин, прыжок, самовар, зеркало, скорость, печаль, подножка, шар, список, театр.
  • Упражнение 10. Наведем порядок

    Сыщиками мы уже поработали. Теперь предлагаю поработать полицейскими. Дело в том, что слова в известных пословицах и поговорках нарушили порядок. С нарушителями порядка будем бороться. Попробуйте расставить слова так, как им и положено стоять.

  • Еды, приходит, время, во, аппетит.
  • Вытащишь, не, труда, из, рыбку, пруда, без.
  • Отмерь, раз, а, раз, семь, отрежь, один.
  • И, кататься, саночки, любишь, возить, люби.
  • Ждут, не, семеро, одного.
  • Слово, кошке, и, приятно, доброе.
  • Сто, а, рублей, имей, не, имей, друзей, сто.
  • Падает, не, яблони, далеко, яблоко, от.
  • Течет, камень, не, вода, лежачий, под.
  • Осени, считают, по, цыплят.
  • Это было последнее десятое упражнение, которое еще память потренировать поможет. Также советую вам обратить внимание на интересные мыслительные игры.

    Хочу уточнить. Мы не занимаемся этим специально. То есть не бывает такого, чтобы я сказала: «Давай, Александра, садись-ка за стол, будем мышление развивать!» Нет. Все это между делом, если идем куда-нибудь, едем, перед сном вместо книжек. Заниматься очень интересно, так что заставлять никого не приходится.

    Ну а теперь обещанные ответы на спичечные головоломки!

    Ответы на головоломки

    Про два треугольника из пяти спичек.

    Про два квадратика из семи.

    Получаем три квадрата.

    Разворачиваем стрелу (следите за цветом палочек).

    И про два равносторонних треугольника.

    А еще недавно обнаружила в интернете это видео. На нем совсем другие упражнения. Мы попробовали, пока получается с трудом. Что ж, будем тренироваться. Посмотрите, может и вам пригодится?

    Дерзайте! Занимайтесь! Развивайтесь вместе со своими детьми. Попробуйте эти «золотые» упражнения. Результатами похвастайтесь в комментариях!

    Благодарю вас за внимание!

    И жду в гости снова! Здесь вам всегда рады!

    shkolala.ru

    Игровые тренажеры для развития внимания, памяти и мышления!

    Упражнения для развития скорости мышления

    Случалось ли вам, прокручивая в голове только что проведенные переговоры или свое участие в бурной дискуссии, с досадой признать, что, к большому сожалению, лишь сейчас, спустя какое-то время, пришли в вашу голову нужный аргумент для партнёров или точная реплика в пику вашему оппоненту? А поезд, как говорится, уже ушел. От чего же зависит скорость принятия решения, и как развить быстроту мышления?

    Обратимся к простому сравнению. Вы замечали, как отличается быстрота информационного потока у фильма в кинозале и сериала по телевизору? Режиссеры, снимая фильм, хорошо представляют себе, в какой обстановке его будут смотреть зрители, и в зависимости от этого выбирают подходящую скорость развития сюжета. В кинозале вы полностью вовлечены в то, что происходит на экране.

    Темпоритм подачи информации настолько высок, что для облегчения восприятия убирают остальные раздражители, выключая свет в зале. Напротив, дома вы смотрите сериал в размеренном темпоритме, у вас есть возможность добежать до холодильника за чем-нибудь вкусным, отвлечься на телефонный звонок, и при этом все равно оставаться в курсе событий, происходящих на экране.

    Мозг у разных людей тоже работает в разных темпоритмах. Кто-то легко ориентируется в информационных потоках, обрушивающихся на него словно кадры фильма-экшена, а кто-то способен перерабатывать лишь скорость темпоритма мыльной оперы. Доступную для человека скорость переработки поступающей информации называют скоростью мышления.

    Развитие скорости мышления – одно из направлений развития дисциплинированного ума.

    Быстрота мышления определяется скоростью протекания основных нервных процессов – возбуждения и торможения. Это психофизиологические характеристики, и на них не повлиять простым усилием воли. Но что действительно можно сделать, так это с помощью тренировок своего ума добиться возрастания скорости переработки информации.

    Итак, перед вами 10 эффективных упражнений для развития скорости мышления.

    Готовясь к сложным переговорам или совещанию, где от вас потребуется оперативно реагировать на быстро меняющуюся ситуацию, заранее продумывайте возможные варианты развития событий. Спросите себя, что вы скажете в ответ на такой-то вопрос, или как будете действовать в такой-то ситуации, или как парируете на реплику оппонента.

    Такие тренировки полезны тем, что побуждают вас выстраивать в голове вероятностные модели будущего. Используйте превентивное просчитывание вариантов возможных событий как тренажер, ведь представляя ситуацию, вы можете произвольно ускорять или замедлять скорость своих рассуждений.

    Упражняйтесь в чистоте своей речи

    Все наши «хм», «как бы это сказать», «ну» и прочие слова — паразиты замедляют темп наших рассуждений, разбавляя их звуками, не содержащими никакой полезной информации. Для начала потренируйте свою наблюдательность, фиксируя слова-паразиты в речи своих собеседников. Потом сравните эту речь со своей. Найдите сходство. И начните тренироваться, медленно, но верно очищая свою речь от неинформативных и бессмысленных слов — симулякров.

    До тех пор пока ваш лексикон замусорен этой словесной шелухой, темпоритм ваших мыслей будет медленнее темпоритма, на который вы способны на самом деле.

    Упражняйтесь думать на другом языке

    Когда выпадает возможность порассуждать вне жестких временных рамок, заставляйте свой мозг рассуждать на иностранном, а не родном языке. Процесс, который вы при этом запускаете, похож на то, как тренируют тибетских монахов. Выполняя различные физические упражнения с нагрузкой, они потом эти же упражнения смогут выполнять без нагрузки во много раз легче и быстрее.

    Здесь работает тот же принцип: заставляя мозг выстраивать логику рассуждений на неродном языке, вы тренируете его так, что он сможет делать затем то же самое на родном языке намного быстрее.

    Чтение с секундомером

    Прочтите главу любой книги как можно быстрее. Засеките время, которое вам понадобилось для прочтения. Теперь снова засеките время и быстро перескажите основную информацию, которую вы только что прочли. Выполняйте это упражнение регулярно, каждый раз стараясь уменьшить и время на прочтение, и время на пересказ прочитанного. Так вы развиваете одновременно быстроту восприятия и быстроту воспроизведения информации.

    Положите перед собой листок с буквами алфавита. Придумывайте как можно быстрее по 3 слова, начинающиеся на каждую букву алфавита: три слова на «а», затем три слова на «б» и так до буквы «я». Постепенно увеличивайте число слов, которые надо придумать, до 10.

    Чтобы усложнить это упражнение, снова воспользуйтесь секундомером. Замерьте, сколько времени вам требуется на то, чтобы подобрать 30 слов. Затем старайтесь сокращать это время, ускоряя темпы выполнения задания.

    С Викиум вы сможете заниматься упражнениями для развития скорости мышления по индивидуальной программе

    Иногда за границей очень быстро уходят деньги за международные разговоры по мобильнику. Представьте, что каждая секунда вашего разговора стоит больших денег. Вспоминая разговор, который у вас только что был с кем-либо, возьмите за правило мысленно повторить его так, чтобы максимально сократить его время. Подумайте, как можно было бы очистить этот разговор от ненужного информационного шума – лишних фраз и вопросов, без которых вполне можно было бы обойтись.

    Поупражняйтесь, вступая с кем-либо в деловой диалог, если позволяет ситуация. Представляйте, что говорите по такому телефону, где звонки очень дорогие. Старайтесь ускорить диалог, говорите и думайте быстрее, чем вы делаете это обычно. Сосредоточьтесь только на главном, подбирайте только наиболее точные слова, не отвлекайтесь от темы, говорите и отвечайте быстро.

    Определяйте свои приоритеты

    Для тренировки быстроты мышления используйте практику расстановки приоритетов. Все, с чем вы имеете дело, вступаете в контакты, вас окружает, вы можете ранжировать от важного до необязательного и бесполезного. Привычка ранжировать структурирует ваше персональное информационное пространство.

    Так же как вам легко найти нужные вещи там, где они расположены в определенном известном вам порядке, вам будет легко разыскивать нужную вам для принятия решения информацию. Хотя эту рекомендацию вряд ли можно отнести к развивающим упражнениям, следовать ей означает заранее подготовить свой мозг к быстрым решениям.

    Читайте юмористические рассказы

    Не только рассказы. Можно также завести правило смотреть юмористические рисунки. Чувство юмора всегда связано с высокой скоростью реагирования на ситуацию. Плюс сюда подключается умение увидеть неочевидное противоречие и обозначить его в максимально ярких и точных формулировках. Все это вместе и являет собой быстроту мышления.

    Не просто читайте или запоминайте остроумные анекдоты, но стремитесь понять, в чем соль шутки, почему она вызывает смех?

    Не меньшую пользу вашему уму принесет собирание коллекции каламбуров. Накапливая такой необычный опыт реагирования, вы тренируете свой мозг в нужный момент выдать нечто аналогичное.

    Это упражнение перекликается с упражнением 3, но выполнять его значительно легче. И, к тому же, веселее. Когда вы берете в руки какой-нибудь журнал или книгу, или газету, переверните так, чтобы поменять верх и низ и пролистайте, рассматривая помещенные там рисунки и фотографии.

    Старайтесь понять, что там изображено, и делайте это как можно быстрее. Так вы тренируете свой мозг распознавать неочевидные сигналы, ориентироваться в ситуации «перевертышей». А, главное, не удовлетворяться первым же ответом, а углубляться в более глубокую оценку ситуации. Можно разместить «вверх тормашками» сложную замысловатую картинку на рабочем столе своего компьютера.

    Поскольку речь идет о быстроте мышления, то стоит потренироваться в управлении скоростью своих процессов. Делайте одно и то же дело, меняя скорость его выполнения. Например, можно с разной скоростью чистить зубы, выпить стакан воды, прочесть письмо, полученное по почте. Намеренно, то ускоряя, то замедляя свои действия, вы приучаете свой мозг работать в разных темпоритмах. Медленное выполнение старайтесь постепенно делать еще более медленным. И, напротив, быстрое выполнение то и дело ускоряйте.

    Эти упражнения не дадут эффекта, если не будут выполняться регулярно. Выполнение каждый день по одному заданию будет стимулировать ваш мозг к развитию в нужном направлении.

    Если вы действительно намерены всерьез подойти к решению задачи, как развить скорость мышления упражнения, предложенные здесь, помогут вам

  • оперативно отреагировать на проблемную ситуацию,
  • не сожалеть, что нужное решение пришло в голову с опозданием,
  • защитить свой мозг от раннего старения и разрушительных болезней, типа болезни Альцгеймера.
  • blog.wikium.ru

    Упражнения Для Развития Мышления Презентация

    Логика и развитие речи дошкольников с ОНР. Презентация к уроку.

    Загрузить презентацию (2,1 МБ). Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

    Развитие речи наших детей становится всё более актуальной проблемой в современном обществе. Бедное, «безграмотное» говорение с экранов телевизоров, агрессивно-примитивная речь, которая насаждается телевизионной рекламой, западными (американскими. преимущественно) и отечественными боевиками и мультфильмами, — всё это создаёт прямую угрозу надвигающейся языковой катастрофы. Отсюда огромная ответственность и важность работы педагогов, занимающихся формированием речи подрастающего поколения, начиная с дошкольного возраста. Когда ребёнок достигает пяти-шестилетнего возраста, большинство родителей задумываются над тем, как лучше развивать его способности, как правильно подготовить его к обучению в школе; ведь современная школа предъявляет к будущему первокласснику достаточно высокие требования.

    Как правило, дети, поступившие в первый класс, умеют считать, некоторые из них читать и, казалось бы, полностью подготовлены к школьному обучению. Однако часть первоклассников, сталкиваясь с постоянной мыслительной нагрузкой, обнаруживает трудности в решении и объяснении математических задач, формулировании правил и понятий и, следовательно, в их осмыслении и запоминании, в установлении причинно-следственных связей. Одна из распространённых причин такого положения — недостаточное развитие у детей словесно-логического мышления, которое начинает формироваться в старшем дошкольном возрасте. Оно предполагает развитие умения оперировать словами, понимать логику рассуждения.

    Принято считать, что у дошкольников преобладает наглядно-образное мышление, которое базируется на детских ощущениях, восприятиях и представлениях. Опыт работы над развитием речи дошкольников показывает, что чем раньше начать стимулировать и развивать логическое мышление, основывающееся на ощущениях и восприятиях ребёнка, тем более высоким окажется уровень его познавательной деятельности, тем быстрее осуществится плавный, естественный переход от конкретного мышления к высшей его фазе — абстрактному. Кроме того, интеллектуально-языковые взаимосвязи подтверждают развивающее влияние словесно-логического мышления на речь дошкольников, как при норме развития, так и в патологии. Речь и мышление, таким образом, тесно связаны между собой и, постоянно взаимодействуя, развивают друг друга. Для детей с речевыми проблемами особенно актуально развитие словесно-логического мышления, так как именно в этот период жизни интенсивно развивается связная речь. обогащается активный и пассивный словарь, формируется звуковая культура речи. Поэтому важно, чтобы малыш, выполняя задание, учился рассуждать, логически мыслить, сравнивать и обобщать.

    Выполняя предлагаемые словесно-логические упражнения, ребёнок сможет научиться:. сравнивать предметы друг с другом;. классифицировать предметы и явления, называть группы предметов обобщающим словом, находить «лишний» предмет, который не входит в данную группу;. узнавать предметы по описанию;. определять последовательность событий;.

    В презентации раскрывается отдельное упражнение или метод развития памяти, внимания, мышления, либо интеллекта в целом у.

    Развитие образного мышления Упражнения следует выполнять в комфортной обстановке: отсутствие ограничения по времени, отсутствие соревновательной. Искусство создания выдающихся презентаций ». Презентация к занятию по математике (старшая группа) по теме: В процессе развития логического мышления у ребенка формируется умения Занятия, игры и упражнение на развитие операций сравнения и. Упражнения для развития креативного мышления должны стартовать с веры в свои способности, отбросив недоверие к своим идеям. Всё время само. Дидактические игры и упражнения на уроках математики как средство развития мышления младших школьников с недостатком.

    рассуждать о противоположности признаков и явлений;. целенаправленно запоминать;. творчески мыслить;. строить умозаключения. Регулярная и планомерная работа по развитию мышления не только существенно повысит готовность ребёнка к познавательной деятельности, интерес к интеллектуальным задачам и доставит удовольствие от их выполнения, но и подготовит к обучению в школе. Научите ребёнка наблюдать за предметами и явлениями окружающего мира, подмечать в них главные и отличительные особенности, это будет способствовать систематизации приобретаемых им знаний. Его добрыми помощниками в этом станут игры.

    «Четвёртый лишний». (Необходимо исключить 1 предмет, по каким-либо признакам отличающийся от группы предметов, объяснить свой выбор). Важной операцией мышления является сравнение. Наиболее полезно искать различие в сходном и общее в различном. «Что общего у предметов в каждой группе?». «Какое свойство объединяет каждую группу предметов?».

    (Соедини каждый рисунок с нужным значком). Полезны для развития словесно-логического мышления также различные упражнения, которые можно сгруппировать под названием — «Подбери пару».

    «Выбери недостающий предмет из нижнего ряда». При выполнении некоторых заданий особенно активно будет задействовано внимание, при проведении других потребуется серьёзная работа памяти. Часть упражнений, помимо мышления, стимулирует воображение дошкольника. Дошкольникам, чей лексический запас и грамматическое оформление речи нуждаются в совершенствовании, предлагаемые словесно-логические упражнения и задания помогут существенно пополнить активный словарь и повысить содержательность, логичность, точность высказываний.

    cschelaybinsk.weebly.com

    Упражнения на развитие логического мышления младших школьников

    Развитие логического и критического мышления у младших школьников

    Самое благоприятное время для развития логического мышления ребенка – в начальных классах (т.е. в возрастe 6-10 лет). Однако формирование приемов мышления не происходит само собой. Чтобы увеличивать познавательные способности школьника, родителям и учителям необходимо целенаправленно обучать ребенка мыслить.

    В этом вам поможет уникальная образовательная онлайн-программа LogicLike, разработанная специально для развития у младших школьников логики и критического мышления, и может использоваться как для самостоятельных тренировок ребенком, так и для занятий всей семьей.

    Решайте задачи на развитие логического мышления всей семьей!

    В чем специфика логики учащихся начальной школы?

    Детское мышление имеет свои особенности. И их необходимо учитывать, особенно при выборе форм и методов развития логики в 1-3 классах, при обучении логическим действиям. Главную роль в мышлении у младшего школьника играет память, при этом умозаключения встречаются пока еще редко, чаще суждения формируются по аналогии. Мышление ребенка изначально носит наглядно-образный характер и только в ходе учебного процесса постепенно перерастает в понятийное, словесно-логическое. Любые учебные материалы, которые основаны на использовании наглядностей, школьники будут легче воспринимать, понимать, а соответственно выполнять задания и решать задачи.

    Разработанная нами система обучения логике, ориентирована как раз на образное восприятие детьми любой информации. Логические задачи для детей LogicLike имеют небольшие, четко сформулированные условия и сопровождаются красочными картинками.

    Для выполнения ряда заданий на развитие логического мышления младших школьников 1-4 класса на нашем онлайн-сервисе используются различные интерактивные элементы, которые активируют образное мышление при решении задачи:

  • возможность перетаскивать элементы при поиске правильного варианта ответа;
  • перемещение объектов;
  • выстраивание их в определенной последовательности;
  • «закрашивание» (выбор цвета для ячеек);
  • и многое другое.
  • В то же время для формирования словесно-логического мышления мы предлагаем свою теоретическую базу по всем разделам логики, адаптированную для детей младшего школьного возраста. Раскрытие основных понятий и категорий органично дополняется изображениями и примерами задач на логику, а также специально разработанными видео-уроками.

    Таким образом расширяется понятийный аппарат школьника, он учится учиться, выбирать, какие из приобретенных теоретических знаний необходимо использовать при решении конкретной задачи, и применяет их.

    Авторы и разработчики программы LogicLike учли и такую особенность детского мышления, как нечувствительность к противоречию, из-за чего для детей характерно совершение одной и той же ошибки многократно. Чтобы помочь учащемуся избежать этого и лучше усвоить новый материал, а не просто запомнить правильный ответ, в лаборатории Logic предусмотрены комментарии с логическими рассуждениями к уже выполненным заданиям.

    Психологи утверждают, что у детей с возраста 7-8 лет особенно ярко начинает проявляться стремление к лидерству и накоплению собственных достижений. Поэтому основным мотивом деятельности ребенка становится мотив достижения успеха. Также для младших школьников характерен эгоцентризм, а постоянно обновляемые рейтинги позволяют ему сравнить свои успехи с достижениями других ребят-ровесников, объективно оценить эффективность своих занятий по логике.

    Хорошо продуманная система рейтинга и наград за каждое правильно выполненное задание является мощным стимулом для школьника стремиться выполнять упражнения правильно с первой попытки, а значит, серьезно подходить к процессу обучения, размышлять и принимать решения.

    В лаборатории Logic дети ощущают включение в коллектив, воспринимают себя частью хорошей компании друзей, среди которых есть и авторитеты – Профессор, и такие же увлеченные логическими головоломками ребята, как и сам занимающийся ребенок, забавные Дедушки Правдиш и Вруниш, необычный Робот Клапан.

    Более 2500 уникальных задач на развитие логического мышления LogicLike распределены по 12 тематическим разделам. Кроме широко востребованных классических задач по логике, вопросов по темам «Закономерности», «Ложные и истинные высказывания», мы предлагаем интересные загадки на логическое мышление. головоломки для развития пространственного мышления, адаптированные для детского понимания задания по темам «Алгоритмы» и «Комбинаторика», математические ребусы и загадки. упражнения и игры на развитие логического мышления.

    Важно то, что в отличие от развития логического мышления на уроках математики, в LogicLike ученику предоставляется право самому выбирать, по какому разделу ему хочется позаниматься сегодня. Однако перейти на новый, более сложный уровень нельзя, пока не решены все задачи из предыдущего уровня, так исключаются возможные пробелы знаний, обеспечивается системность обучения.

    Прохождение программы LOGIC обеспечивает формирование у детей гибкого критического мышления и развивает умение мыслить логически. А главное – этот учебный процесс очень нравится нашим юным любителям логики. И мальчики, и девочки с удовольствием «играют в Лоджик»: выполнение заданий воспринимается как увлекательная компьютерная игра, а не как школьный урок.

    Маленькие друзья LOGIC играя учатся размышлять, анализировать, выявлять закономерности, выстраивать логические цепочки, сравнивать, сопоставлять и предполагать. Специфика нашей программы позволяет детям не только приобрести новые знания и умения, но и подтвердить свою компетентность как самому себе (за правильный ответ вас похвалит сам Профессор!), так и публично, участвуя в системе рейтингов LogicLike. А по мнению ученых-педагогов, у учащихся начальной школы, особенно у первоклассников, желание подтвердить свою компетентность – одна из ключевых потребностей развития личности. Формами подтверждения хорошего уровня развития логики выступают и награды: звездочки – за каждый правильный ответ и за отдельные достижения (за усидчивость, за количество пройденных вопросов и другое), кубки – за победу на олимпиадах.

    Так, благодаря образовательному онлайн-сервису LogicLike в легкой и увлекательной игровой форме у учеников начальных классов формируются приемы мыслительной работы, развиваются интеллектуальные способности, что обеспечивает гармоничное развитие личности ребенка. Присоединяйтесь к LogicLike.com !

    Развитие логического мышления младших школьников (задания, упражнения, игры, условия)

    Подробности Просмотров: 160

    Как развивать логическое мышление у младших школьников

    Развитие логического мышления младших школьников — одно из важнейших направлений обучения учащихся. На важность этого процесса указывают учебные программы и методическая литература. Совершенствовать логическое мышление лучше всего и в школе, и дома, однако далеко не все знают, какие методы для этого будут наиболее эффективными. Вследствие этого логическое обучение принимает форму стихийного, что негативно сказывается на общем уровне развития учеников. Бывает так, что даже старшеклассники не умеют логически мыслить, пользуясь приёмами анализа, синтеза, сравнения и пр. Как правильно развивать логическое мышление младших школьников — вы узнаете из нашей статьи.

    Особенности мышления учеников начальной школы

    Мышление учеников младших классов имеет особенности

    К тому времени, когда ребёнок начинает ходить в школу, его психическое развитие характеризуется весьма высоким уровнем.

    «Каждый возрастной период ребёнка характеризуется ведущим значением какого-либо психического процесса. В раннем детстве ведущую роль играет формирование восприятия, в дошкольном периоде — памяти, а у младших школьников основным становится развитие мышления».

    Мышление учеников младших классов имеет особенности. Именно в этот период наглядно-образное мышление. имевшее ранее основное значение, трансформируется в словесно-логическое, понятийное. Вот потому в начальной школе чрезвычайно важно уделять внимание становлению логического мышления.

    Младшие школьники развивают своё логическое мышление тем, что регулярно выполняют задания, учатся думать тогда, когда надо.

  • находить взаимосвязи в окружающей жизни
  • вырабатывать правильные понятия
  • применять на практике изучаемые теоретические положения
  • анализировать с помощью мыслительных операций (обобщения, сравнения, классификации, синтеза, и пр.).
  • Всё это позитивно влияет на развитие логического мышления младших школьников.

    Педагогические условия

    Правильно созданные педагогические условия стимулируют развитие логического мышления школьников

    Для того чтобы развивать и совершенствовать логическое мышление младших школьников, необходимо создать способствующие этому педагогические условия.

    Образование начальной школы должно быть направлено на то, чтобы учитель помог каждому ученику раскрыть свои способности. Это реально в том случае, когда учитель учитывает индивидуальность каждого. Кроме этого, раскрытию потенциала младшего школьника способствует разнообразная образовательная среда .

    Рассмотрим педагогические условия. способствующие формированию логического мышление ученика:

    1. Задания на уроках, которые побуждают детей размышлять. Лучше, когда такие задания не только на уроках математики, а и на всех остальных. А некоторые учителя делают логические пятиминутки между уроками.
    2. Общение с учителем и сверстниками — в урочное и неурочное время. Размышляя над ответом, путями решения задачи, ученики предлагают разные варианты решения, а педагог просит их обосновывать и доказывать правильность своего ответа. Таким образом, младшие школьники учатся рассуждать, сопоставлять разнообразные суждения, делать умозаключения.
    3. Хорошо, когда учебный процесс наполнен элементами, где ученик:
    4. может сравнивать понятия (предметы, явления),
    5. понимать различия между общими признаками и отличительными (частными)
    6. выделять существенные и несущественные признаки
    7. не брать во внимание несущественные детали
    8. анализировать, сравнивать и обобщать.
    9. «Успех полноценного формирования логического мышления младшего школьника зависит от того, насколько комплексно и системно происходит обучение этому».

      Начальная школа — наилучший период для целенаправленной работы по активному развитию логического мышления. Помочь сделать этот период продуктивным и результативным могут всевозможные дидактические игры, упражнения, задачи и задания, направленные на:

    10. формирование умения самостоятельно мыслить
    11. обучение умению делать выводы
    12. эффективному использованию полученных знаний в мыслительных операциях
    13. поиск характерных признаков в предметах и явлениях, сравнение, группирование, классификацию по определённым признакам, обобщение
    14. использование имеющихся знаний в различных ситуациях.
    15. Упражнения и игры на логику

      Средства развития логического мышления младшего школьника нужно подбирать с учётом целей, а также ориентируясь на индивидуальные особенности и предпочтения ребёнка

      Нестандартные задания, упражнения, игры для развития мыслительных операций полезно применять как на уроках, так и при домашних занятиях с детьми. Сегодня они не являются дефицитом, так как разработано большое количество полиграфической, видео- и мультимедийной продукции, разнообразных игр. Все эти средства можно использовать, подбирая с учётом целей, а также ориентируясь на индивидуальные особенности и предпочтения ребёнка.

      Смотрите видео с примером игры для планшета, направленную на развитие логического мышления младших школьников

      Упражнения и игры на логическое мышление

    16. «Четвёртый лишний». Упражнение заключается в том, чтобы исклю­чить один предмет, у которого отсутствует некоторый призна­к, общий для остальных трёх (здесь удобно использовать карточки с изображениями).
    17. «Чего не хватает?». Нужно придумать недостающие части рассказа, (начало, середину или конец).
    18. «Не зевай! Продолжай!». Смысл в том, чтобы ученики быстро называли ответы на вопросы.

    На уроках чтения:

  • Кто последний тянул репку?
  • Как звали мальчика из «Цветика-семицветика»?
  • Как звали мальчика с длинным носом?
  • Кого победил жених мухи-цокотухи?
  • Кто пугал трёх поросят?
  • На уроках русского языка:

  • Какое слово содержит три буквы «о»? (трио)
  • Название какого города свидетельствует о том, что он сердитый? (Грозный).
  • Какую страну можно носить на голове? (Панама).
  • Какой гриб растёт под осиной? (Подосиновик)
  • Как можно написать слово «мышеловка» с помощью пяти букв? ( «Кошка»)
  • На уроках природоведения:

  • Паук — это насекомое?
  • Вьют ли наши перелётные птицы гнёзда на юге? (Нет).
  • Как называется личинка бабочки?
  • Что ест ёжик зимой? (Ничего, он спит).
  • На уроках математики:

    • Тройка лошадей пробежала 4 километра. Сколько километров пробежала каждая из лошадей? (по 4 километра).
    • На столе лежало 5 яблок, одно из которых разрезали пополам. Сколько яблок лежит на столе? (5.)
    • Назовите число, в котором три десятка. (30.)
    • Если Люба стоит позади Тамары, то Тамара …(стоит впереди Любы).
    • «Совет. Для обогащения учебного процесса, а также для домашних занятий используйте логические задачи и загадки, головоломки, ребусы и шарады, много­численные образцы которых вы легко найдёте в разных методических пособиях, а также в интернете».

      Психоэмоциональное состояние играет очень важную роль в жизни человека, оказывая влияние на все сферы деятельности. А если речь идёт о ребёнке, то эти показатели считаются основными для полноценного интеллектуального и физического развития. Вот почему так важно вовремя диагностировать и устранить в случае необходимости любые нарушения, связанные с областью эмоций и.

      Тест «Найди и вычеркни» не предполагает слишком сложных манипуляций со стороны организатора и испытуемого. Дети воспринимают диагностику как игру, они свободны и расслаблены, что способствует получению наиболее достоверных результатов. О том, как провести исследование внимания дошкольников и младших школьников по этой методике, и пойдёт речь далее.

      Определить и проанализировать основные эмоциональные и интеллектуальные характеристики конкретного человека можно разными способами. Методика «Дом, дерево, человек» (ДДЧ) — интереснейший и информативнейший тест, который расскажет об участнике диагностики много важного.

      Для выяснения особенностей личности ребёнка важны не только сознательные, но и бессознательные проявления. К последним относятся ассоциации: например, то, как дети соотносят свои отношения с окружающим миром с цветами. Цветовой тест отношений по методике Эткинда поможет понять, о каких проблемах свидетельствует выбор ребёнка того или иного оттенка.

      Вопрос «Что такое хорошо, а что — плохо?» будет важен до тех пор, пока у людей есть необходимость вступать в какие бы то ни было отношения друг с другом. Нравственные ориентиры формируются с самого детства. Чтобы определить, насколько ребёнок осмысленно подходит к оценке своих поступков и действий окружающих, используется методика.

      Умение быстро запоминать очень важно для детей, которые сталкиваются в процессе обучения в школе с необходимостью обрабатывать большие объёмы информации. Однако и с возрастом это свойство комплекса высших психических функций не теряет своей значимости. Существует несколько тестов, исследующих скорость и качество запоминания. Одним из наиболее интересных является методика А.Р. Лурии.

      Интеллект человека во многом определяет его положение в обществе и жизнь в целом. Это именно то свойство личности, которое можно развивать независимо от возраста. Но для начала стоит понять, на каком уровне оно находится. Для этого определяется коэффициент интеллекта — IQ. Существует немало методик тестирования умственных способностей, особую популярность среди.

      С какой трудностью сталкиваются дети любого возраста в процессе обучения в школе, а затем и в высших учебных заведениях? Конечно, с необходимостью долго концентрировать своё внимание на не всегда интересных вещах. Чтобы воспитать в ребёнке сосредоточенность, нужно для начала определить, насколько критична ситуация. Для этого можно использовать тест Гюго Мюнстерберга.

      Внимание ребёнка играет ключевую роль в деле успешной учёбы. Иногда для улучшения успеваемости школьника нужно всего лишь откорректировать его умение концентрироваться на том или ином учебном задании. Но для этого необходимо правильно провести диагностику, чтобы определить уровень развития этой способности. Например, с помощью теста по методике «Перепутанные линии».

      Для полноценного восприятия и анализа информации человеку необходимо обладать хорошо развитой и натренированной памятью. Это качество особенно важно для детей, которым по мере взросления приходится усваивать большие объёмы новых знаний. Существует много методик, призванных улучшить и облегчить процесс запоминания, но прежде нужно определить, на каком уровне развития соответствующий навык находится.

      Память — главный «помощник» в деле успешного обучения ребёнка. Существует большое количество психологических тестов, определяющих уровень её развития, но особое место занимают те, которые проводятся в несколько этапов для более точного определения особенностей восприятия. Одним из таких приёмов является методика «Заучивание 10 слов».

      Творческое мышление определяет многие качества личности, в том числе и способность адаптироваться к окружающим условиям. Существует множество методик, которые помогают установить, насколько человек отличается креативностью. Но наиболее информативным является тест Торренса.

      orebenkah.ru

      7 упражнений на развитие мышления у дошкольников

      Дети думают иначе, чем взрослые. Поэтому крох иногда так сложно понять. Дети любознательны и неусидчивы. Они стремятся как можно быстрее познать окружающий мир. Период с рождения и до младших классов школы сензитивен для развития мышления. И задача взрослых – помочь детям в это время.

      Этапы развития мыслительных процессов

      Развитие мышления у детей дошкольного возраста происходит в четыре этапа:

    • Этап. Наглядно-действеннный. Такой тип мышления формируется в возрасте до двух лет и зависит от действенного потенциала. Дети на данном этапе размышляют через движения. Они изучают мир, касаются предметов, берут в руки. Иногда они могут смять или сбросить предмет, чтобы узнать, как он поведет себя в такой ситуации. Для родителей важно – поощрять любознательность детей и помогать им.
    • Этап. Наглядно-образный. Развитие наглядно образного мышления в дошкольном возрасте начинается с двух до шести лет. Ребенок изучает мир, прикасаясь к нему, анализируя его особенности. Для дошкольников представление об окружающем складывается в образы. Дети рисуют что-либо так, как это представляют в сознании. В речи они также говорят о сложившихся образах.
    • Этап. Словесно-логический. В возрасте от пяти до семи лет дети анализируют вещи и используют выводы в речи. Поэтому важно в этом возрасте давать детям логические задания для конструктивного и действенного познания окружающего мира. Они лучше понимают, как все устроено, поэтому дают всему логичную оценку. Например, домашний питомец ассоциируется не только с именем и с тем, что он живет дома. В представлении дошкольников это животное, которые питается определенной едой и ведет какой-то свой образ жизни. Подражая взрослым, ребенок старается как можно больше услышанных слов употреблять в речи. Ему интересно значение каждого слова.
    • Этап. Творческий. Этот этап не зависит от возраста дошкольников. Каждый человек наделен фантазией от рождения. Любой малыш способен на интересные и творческие решения. Главное для родителей – создать среду, в которой дети смогут развить в себе творческое начало.
    • Особенности конструктивного развития наглядно-действенного мышления

      Для действенного развития этого этапа мышления, а также улучшения мелкой моторики, помогут игры с разными текстурами. Предложите малышу перебирать маленькие камушки, пересыпать песок. Дайте кусочки тканей. Покажите, что шелк и бархат на ощупь совершенно разные.

      Важно на этом этапе развития объяснить, что есть горячие и острые предметы, которых необходимо опасаться. Для этого покажите малышу, что если прикоснуться к теплой батарее будет слишком жарко.

      Тогда ребенок поймет особенности предметов, что горячее обжигает и его нельзя касаться. Также и с острыми предметами. Покажите, что прикоснуться к чуть заостренному предмету неприятно. Не стоит проводить такие уроки с обжигающими и острыми предметами, так вы можете навредить малышу.

      Особенности конструктивного развития наглядно-образного мышления у дошкольников

      Для действенного развития наглядно-образного мышления помогут творческие игры. Вот небольшая картотека из них:

    • Незаконченные картинки. Нарисуйте на листе одинаковые фигуры. Предложите дорисовать что-нибудь к фигуркам. Например, из квадрата можно сделать домик, тумбочку. Пару кружочков превратить в лицо человека, мордочку кота или пуговицу. Такие игры, которые требуют творческого подхода, не предполагают правильного ответа. Ребенок мыслит образами, когда пробует дорисовать картинку, что необходимо для конструктивного развития.
    • Нарисуй мои слова. Скажите детям какое-нибудь предложение. Проявите фантазию. Например, такое творческое задание: нарисовать фразу «Заяц скачет на медведе». Помогайте с рисунком. Но основную часть картинки из упражнения малыш должен нарисовать сам.
    • Угадайка. Предложите малышу угадать слово. Опишите его так, чтобы в голове у него возник конкретный образ. Например, апельсин. «Это фрукт. Он круглый и оранжевый. На вкус кисло-сладкий»
    • Фигуры. Такие игры требуют подготовки. Распечатайте карточки с предметами разных форм. Затем сделайте карточку с квадратом, кругом, треугольником и прямоугольником. Разложите карточки с предметами и предложите положить квадратные предметы к квадрату, круглые – к кругу и так далее. Выбирайте различные фигуры и предметы для этого упражнения, постепенно усложняя задачу.
    • Особенности конструктивного развития словесно-логического мышления у дошкольников

      Формирование речи неотрывно связано с логикой. Для действенного и конструктивного развития словесно-логического мышления проводите с детьми развивающие игры. Например, такая картотека упражнений для тренировки речи:

    • Ситуации. Для игр этого типа подготовьте несколько карточек, на которых будут нарисованы части одной истории. Предложите ребенку выстроить карточки в логическую цепочку и рассказать историю.
    • Синонимы-антонимы. Для действенного развития речи можете поиграть с детьми в синонимы. Называйте слово и просите подобрать такое же или обратное по значению. Например, терять – находить, друг – враг.
    • Часть-целое. Объясните детям, что в речи есть слова, которые обозначают множество объектов, а есть те, которые показывают что-то конкретное. Называйте ребенку слова. Пусть он сам попробует понять, где часть, а где целое.
    • Особенности конструктивного развития творческого мышления у дошкольников

      На протяжении всей жизни ребенку пригодятся навыки творческого подхода. Предлагая малышу упражнения творческого типа, вы развиваете действенное и быстрое мышление. Лучше всего записать его в кружок, где он сможет раскрыть все грани творческого потенциала. Например, в музыкальную школу или на уроки рисования. Предпосылки того, какой вид творчества детям будет интересен, легко вычислить, наблюдая за ребенком. Может, ваш любит танцевать или постоянно рисует.

      Уделяйте достаточно времени для игр с чадом, и вы сможете с легкостью пройти вместе с ним все особенности этапов развития мышления.

      yourspeech.ru