Презентация развитие внимания для дошкольников

Презентация Упражнения Для Развития Внимания И Памяти

Подобрав подходящие игровые упражнения, можно с легкостью натренировать Виды памяти; Презентация : «Развитие памяти у детей младшего развития памяти; Презентация : «Пути и способы развития внимания у детей с.

Развитие памяти тесно взаимосвязано с тренировкой внимания и восприятия;. задач, таких как проведение презентаций, семинаров, конференций.

Презентация : «Комплекс занятий для развития внимания детей». Тренировка концентрации внимания; Упражнения развивающие память младших.

Здесь вы найдете большое количество игр на развитие мышления, внимания, памяти у детей-дошкольников, упражнения на обучение счету и чтению.

Развитие мышления, логики, памяти, внимания, наблюдательности, восприятия, вербального и невербального интеллекта.

Интересные упражнения, направленные на развитие творческого мышления, памяти и внимания, Возможность скачать тематическую презентацию.

Улучшаемые свойства внимания; Презентация : «Внимание и методы его тренировки»; Развитие внимания в повседневной жизни; Упражнения.

Презентация к уроку (2 класс) на тему: Коррекционные упражнения на развитие памяти, внимания, мышления для младших школьников | скачать бесплатно | Социальная сеть работников образования

Подписи к слайдам: Упражнения на тренировку переключения внимания. Упражнение 2 « Спрятанные буквы» Из буквенного текста выдели спрятанное слово. Б е о л н ц е и т р а н а с т о л р ю д ж м е т о к н о ч т п р. Упражнение на развитие концентрации внимания «Скопируй портрет». Дети должны квадратик за квадратиком скопировать портрет из верхнего поля в нижний, затем раскрасить картинки. Упражнения на развитие скорости мышления » Оканчивание слов» «Отгадай что я хочу сказать» (произносится первый слог слова). Всего предлагается 10 слогов: 1) по, 2) на, 3) за, 4) ми, 5) му , 6) до, 7) че, 8) пры , 9) ку, 10) зо . Упражнение 3 «Запомни слова и их место» Учащимся предлагаются слова по теме урока. Они запоминают сами слова и их расположение в рамках. После в предложенные трафареты вносят их по памяти. собака тигр дуб Шиповник ива лев конь ель крот кот Коррекционные упражнения на развитие памяти, внимания, мышления для младших школьников Упражнения на беглость мышления «Назвать слова с заданной буквой». ВАРИАНТЫ: 1) Назвать слова, начинающиеся на букву «а». 2) Назвать слова, оканчивающиеся на букву «т». 3) Назвать слова, в которых третья от начала-буква «с». Концентрация и распределение внимания Упражнение на развитие концентрации и устойчивости внимания Школьникам предлагается без ошибок переписать следующие строчки: а) АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА ГЕСКЛАЛЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛЛАТА б) ЕНАЛССТАДЕ ЕНАДСЛАТ ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТА ЛИММОДОРА КЛАТИМОР в) РЕТАБРЕРТА НОРАСОТАННА ДЕБАРУГА КАЛЛИХАРРА ФИЛЛИТАДЕРРА г) ГРУММОПД д ) ВАТЕРПРООФЕТТА СЕРАФИННЕТАСТОЛЕ ЕММАСЕДАТОНОВ е) ГРАСЕМБЛАДОВУНТ ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОНА ХЛОРОФОНИМАТА Упражнения на развитие мыслительной операции «Сравнение предметов» Пары слов. 1) Муха и бабочка 6) Топор и молоток 2) Дом и избушка 7) Пианино и скрипка 3) Стол и стулья 8) Шалость и драка 4) Книга и тетрадь 9) Щекотать и гладить 5) Вода и молоко 10) Город и деревня Методика. Ты видел муху? А бабочку? Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга? При сравнении предметов учить находить черты сходства и черты различия по главным признакам. Дать детям радость труда, радость успеха в учении, пробудить в их сердцах чувство гордости, собственного достоинства – это первая заповедь воспитания… Успех в учении – единственный источник внутренних сил ребенка, рождающих энергию для преодоления трудностей, желание учиться. В.А. Сухомлинский Развитие объема внимания в) «Упражнения на развитие гибкости ума». Предложите ребенку называть как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие: — Назови слова, обозначающие деревья (береза, сосна, ель, кедр, рябина, . ) — Назови слова, относящиеся к спорту — Назови слова, обозначающие домашних животных. — Назови слова, обозначающие водный спорт. — Назови слова, обозначающие фрукты и т.д. г) «Исключение лишнего» Упражнение, направленное на развитие концентрации внимания Ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит «быть внимательным» и развивать состояние внутреннего сосредоточения. Для проведения данного задания потребуется корректурный бланк с буквами и ручка. Концентрация и устойчивость внимания Упражнение на развитие концентрации и распределения внимания 6 79 Упражнение 2 «Назови по памяти предметы » Предлагаются таблицы с рисунками различных предметов. В течение 1-2 сек. Запомнить предметы и их расположение. Закрывается таблица. Учащимся предлагается перечислить предметы или ответить на вопросы: — Сколько голубей летит в небе? — Что держит в клюве голубь? — Сколько на веточке листиков? — Какого цвета петушки? — Какую лапку поднял петушок? и т. д. Упражнения на развития внимания Объем внимания Упражнение 1 Найди цифры в порядке возрастания (указкой ученик показывает в быстром темпе) 1 7 4 3 5 2 9 5 8 6 9 3 9 5 2 1 8 6 4 1 6 2 5 8 3 6 8 7 9 4 3 7 2 4 7 1 Упражнение, направленное на тренировку концентрации внимания «Выполни по образцу» Упражнение включает в себя задание на прорисовку достаточно сложных, но повторяющихся узоров. Каждый из узоров требует повышенного внимания ребенка, т.к. требует от детей выполнения нескольких последовательных действий: 1) анализ каждого элемента узора; 2) правильное воспроизведение каждого элемента; 3) удержание последовательности в течение продолжительного времени. При выполнении подобного рода заданий важно не только, насколько точно дети воспроизведут образец (концентрация внимания), но и как долго они могут работать без ошибок. Поэтому каждый раз надо понемногу увеличивать время выполнения одного узора. Для начала достаточно 5 мин. Упражнения на развитие мыслительных процессов а) «Найди лишнее слово». 1. Старый, дряхлый, маленький, ветхий. 2. Храбрый, злой, смелый, отважный. 3. Яблоко, слива, огурец, груша. 4. Молоко, творог, сметана, хлеб. 5. Час, минута, лето, секунда. 6. Ложка, тарелка, кастрюля, сумка. 7. Платье, свитер, шапка, рубашка. 8. Мыло, метла, паста зубная, шампунь. 9. Береза, дуб, сосна, земляника. 10. Книга, телевизор, радио, магнитофон. б) «Найди лишнюю картинку». Игры и упражнения, направленные на развитие внимания Упражнение на развитие концентрации и распределения внимания «Найди отличие». Предлагаются 2 картинки с изображением двух предметов. На первый взгляд они совсем одинаковые. Но, всмотревшись внимательнее, можно увидеть, что это не так. Дети должны обнаружить различия. Упражнение, направленное на развитие объема внимания «Внимание» Детям предлагают внимательно посмотреть на карточку с фигурами и знаками. Через 3 секунды карточка убирается, а дети должны зарисовать в тетради то, что запомнили. После проверочного воспроизведения на доске детям предлагают еще одну карточку для запоминания и воспроизведения. Упражнения на развитие памяти Упражнение « Фигуры» В парах с помощью счетных палочек (спичек) один ученик складывает фигуру, 1-2 сек. показывает, затем прикрывает ее листом бумаги, другой из них должен повторить эту фигуру. Упражнение 3 «Игра со словом» (обучение звуковому облику слова) — придумай слово, которое начинается (оканчивается) на такой же звук, как и в слове: Лягушка, флаг, стол, диван. — назови все звуки по порядку в слове: небо, туча, крыша.

Презентация к уроку (2 класс) на тему: Коррекционные упражнения на развитие памяти, внимания, мышления для младших.

Презентация : «Игры и их влияние на развитие психических процессов: памяти, внимания, мышления»; ТОП-5 игр на внимание; Презентация : » Родителям о Методики для диагностики внимания у младших школьников · Хотите.

proturizm31.weebly.com

Презентация на тему: «Игры на развитие внимания детей дошкольного возраста»

Презентация на тему: "Игры на развитие внимания детей дошкольного возраста"

Содержимое разработки

Презентация на тему: «игры на внимание для детей дошкольного возраста» Подготовила студентка группы 3 В Медянникова Виктория

«Корзина с фруктами» (для старших дошкольников)

Главная цель: развитие внимания.

Дополнительные цели: формирование чувства ответственности за свои действия, развитие умения положительно реагировать на проигрыш.

Дети ставят стулья по кругу и садятся на них. Водящий встает в центр круга. Каждый игрок называется каким либо фруктом (яблоки, груши, сливы).

Водящий говорит: «Когда я шел по саду, я увидел деревья с прекрасными яблоками и грушами». В этот момент «яблоки» меняются местами с «грушами». Задача ведущего – занять одно из освободившихся мест. Если ему это удается, то играющий, оставшийся без места, становится водящим, который называет другие фрукты.

Когда водящий говорит, что увидел корзину с фруктами, все дети одновременно меняются местами, и снова водящий должен занять одно из освободившихся мест.

1. При разучивании игры воспитатель может распределить детей по группам и поставить группы фруктов рядом, чтобы им удобнее было меняться местами.

2. Можно разделить детей набольшее количество подгрупп – яблоки, сливы, груши, персики и т. д.

«Испорченный телефон» (для детей подготовительной к школе группе)

Главная цель: формирование чувства ответственности за своих товарищей.

Дополнительные цели: преодоление застенчивости, развитие внимательности, умения использовать вежливые слова при общении.

Дети сидят на стульях в ряд. Водящий говорит крайнему игроку на ухо шепотом любое слово. Тот на ухо передает слово следующему ребенку, и так до конца, пока все дети не примут участие в игре.

Водящий спрашивает у последнего игрока: «Что слышал?» Тот отвечает. Если слово искажено, то водящий спрашивает предпоследнего играющего, затем следующего, пока не дойдет до того, кто услышал слово правильно.

Виновник, который исковеркал слово, выходит на место водящего и извиняется, как умеет.

«Платочки» (для детей средней группы)

Главная цель: развитие выдержки и способности прогнозировать события.

Дополнительные цели: формирование контроля за движениями, совершенствование умения слушать.

Оборудование: цветной платочек на каждого ребенка.

Дети стоят в кругу, держа перед грудью платочек за 2 уголка.

Речка синяя течет, (поднимают и опускают платочки)

Солнце яркое печет.

Голову мы прикрываем (кладут на голову платочки и ставят руки на пояс)

И платочки надеваем.

Солнце жарит, словно печка. (гуляют по залу врассыпную)

Погуляем мы у речки, друг на друга поглядим

И немного пошалим.

Раз, два, три! (стоя на месте, качают головой вправо-влево)

Платок стряхни! (наклоняют голову вперед-назад и сбрасывают платочек на пол, не помогая себе руками)

Раз, два! (топают сначала правой ногой, потом левой)

Не зевай (грозят пальцем)

И платочки поднимай, (хлопают в ладоши перед грудью)

Себе друга выбирай, (хлопают, подняв руки над головой)

В пары быстренько вставай! (хлопают у правой и левой щеки)

Дети поднимают с пола платочек и встают в пары, соединив правые руки с платочками. Побеждают участники, первые вставшие в пару.

«Бусы из слов» (для старших дошкольников)

Главная цель: формирование сплоченного детского коллектива.

Дополнительные цели: предоставление возможности ощутить единение с товарищами, почувствовать себя сплоченным коллективом, развитие внимания и быстроты реакции.

Дети встают в круг и рассказывают любое знакомое стихотворение по очереди: каждый говорит по одному слову. Обязательное условие – непрерывность речи.

«Котенок» (для детей средней группы)

Главная цель: развитие слухового внимания.

Дополнительные цели: создание благоприятной эмоциональной атмосферы, преодоление стеснительности.

Дети идут вокруг водящего – котенка, который стоит, закрыв глаза ладонями.

Мы по кругу идем

И котенка зовем,

Пусть глаза не открывает,

Нас по голосу узнает.

Ребенок, на которого показывает педагог, говорит: «Котенок, кис-кис!» Котенок должен отгадать, кто его позвал.

«Проверка внимания» (для детей подготовительной к школе группе)

Главная цель: развитие концентрации внимания.

Дополнительные цели: развитие уверенности в себе, координации движений.

Дети маршируют под речевку, сопровождающуюся ударами барабана:

Ждет школа вас, ребята,

Ждет школа, первый класс,

Все точно выполнять

И в школе, конечно,

Получите вы «пять»!

Дети останавливаются и выполняют команды воспитателя на ориентировку в пространстве: «Направо! Кругом! Левая рука вверх! Правая рука вверх! Правая пука в сторону! Поднять левое колено!» и др.

videouroki.net

"Упражнения и игры на развитие внимания" — презентация

В данной презентации представлены упражнения и игры на развитие внимания.

Просмотр содержимого документа

«»Упражнения и игры на развитие внимания» — презентация»

Игры и упражнения, направленные на развитие внимания

Дать детям радость труда, радость успеха в учении, пробудить в их сердцах чувство гордости, собственного достоинства – это первая заповедь воспитания…

Успех в учении – единственный источник внутренних сил ребенка, рождающих энергию для преодоления трудностей, желание учиться.

Игры и упражнения, направленные на развитие внимания

  • Упражнение на развитие концентрации и распределения внимания «Найди отличие».
  • Предлагаются 2 картинки с изображением двух предметов. На первый взгляд они совсем одинаковые. Но, всмотревшись внимательнее, можно увидеть, что это не так. Дети должны обнаружить различия.
  • Упражнение на развитие концентрации и распределения внимания

    Одно из первых упражнений, направленное на развитие концентрации внимания

  • Ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит «быть внимательным» и развивать состояние внутреннего сосредоточения.
  • Для проведения данного задания потребуется корректурный бланк с буквами и ручка.
  • Концентрация и распределение внимания

    Упражнения на тренировку переключения внимания.

  • Из буквенного текста выдели спрятанное слово.
  • Б е о л н ц е и т р а н а с т о л р ю д ж м е т о к н о ч т п р.
  • Упражнение, направленное на тренировку концентрации внимания «Выполни по образцу»

  • Упражнение включает в себя задание на прорисовку достаточно сложных, но повторяющихся узоров. Каждый из узоров требует повышенного внимания ребенка, т.к. требует от детей выполнения нескольких последовательных действий:
  • 1) анализ каждого элемента узора;

    2) правильное воспроизведение каждого элемента;

    3) удержание последовательности в течение продолжительного времени.

  • При выполнении подобного рода заданий важно не только, насколько точно дети воспроизведут образец (концентрация внимания), но и как долго они могут работать без ошибок. Поэтому каждый раз надо понемногу увеличивать время выполнения одного узора. Для начала достаточно 5 мин.
  • Концентрация и устойчивость внимания

    Упражнение на развитие концентрации и устойчивости внимания

    Школьникам предлагается без ошибок переписать следующие строчки:

    а) АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА

    ГЕСКЛАЛЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛЛАТА

    б) ЕНАЛССТАДЕ ЕНАДСЛАТ

    ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТА ЛИММОДОРА

    в) РЕТАБРЕРТА НОРАСОТАННА

    Упражнение на развитие концентрации внимания «Скопируй портрет».

  • Дети должны квадратик за квадратиком скопировать портрет из верхнего поля в нижний, затем раскрасить картинки.
  • Упражнение, направленное на развитие объема внимания «Внимание»

    • Детям предлагают внимательно посмотреть на карточку с фигурами и знаками. Через 3 секунды карточка убирается, а дети должны зарисовать в тетради то, что запомнили. После проверочного воспроизведения на доске детям предлагают еще одну карточку для запоминания и воспроизведения.
    • Развитие объема внимания

      Упражнения на развитие мыслительной операции

    • «Сравнение предметов»Пары слов.1) Муха и бабочка 6) Топор и молоток2) Дом и избушка 7) Пианино и скрипка3) Стол и стулья 8) Шалость и драка4) Книга и тетрадь 9) Щекотать и гладить5) Вода и молоко 10) Город и деревняМетодика.Ты видел муху? А бабочку?Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи?А чем отличаются друг от друга?При сравнении предметов учить находить черты сходства и черты различия по главным признакам.
    • Упражнения на развитие скорости мышления

    • «Оканчивание слов»«Отгадай что я хочу сказать» (произносится первый слог слова). Всего предлагается 10 слогов: 1) по, 2) на, 3) за, 4) ми, 5) му, 6) до, 7) че, 8) пры, 9) ку, 10) зо.

    Упражнения на развитие мыслительных процессов

  • а) «Найди лишнее слово».1. Старый, дряхлый, маленький, ветхий.2. Храбрый, злой, смелый, отважный.3. Яблоко, слива, огурец, груша.4. Молоко, творог, сметана, хлеб.5. Час, минута, лето, секунда.6. Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.7. Платье, свитер, шапка, рубашка.8. Мыло, метла, паста зубная, шампунь.9. Береза, дуб, сосна, земляника.10. Книга, телевизор, радио, магнитофон.б) «Найди лишнюю картинку».
  • в) «Упражнения на развитие гибкости ума».Предложите ребенку называть как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие:— Назови слова, обозначающие деревья (береза, сосна, ель, кедр, рябина, . )— Назови слова, относящиеся к спорту— Назови слова, обозначающие домашних животных.— Назови слова, обозначающие водный спорт.— Назови слова, обозначающие фрукты и т.д.г) «Исключение лишнего»
  • Упражнения на беглость мышления

  • «Назвать слова с заданной буквой».ВАРИАНТЫ:1) Назвать слова, начинающиеся на букву «а».2) Назвать слова, оканчивающиеся на букву «т».3) Назвать слова, в которых третья от начала-буква «с».
  • Упражнения на развитие памяти

  • В парах с помощью счетных палочек (спичек) один ученик складывает фигуру, 1-2 сек. показывает, затем прикрывает ее листом бумаги, другой из них должен повторить эту фигуру.
  • Упражнение 2«Назови по памяти предметы»
  • Предлагаются таблицы с рисунками различных предметов. В течение 1-2 сек. Запомнить предметы и их расположение. Закрывается таблица. Учащимся предлагается перечислить предметы или ответить на вопросы:
  • — Сколько голубей летит в небе?
  • — Что держит в клюве голубь?
  • — Сколько на веточке листиков?
  • — Какого цвета петушки?
  • — Какую лапку поднял петушок? и т. д.
  • Упражнение 3«Запомни слова и их место»
  • Учащимся предлагаются слова по теме урока. Они запоминают сами слова и их расположение в рамках. После в предложенные трафареты вносят их по памяти.
  • собака тигр
  • дуб
  • Шиповник ивалевконь
  • ель
  • крот кот
  • Упражнение 4«Игра со словом» (обучение звуковому облику слова)
  • — придумай слово, которое начинается (оканчивается) на такой же звук, как и в слове:
  • Упражнения на развития внимания

  • Упражнение 1Найди цифры в порядке возрастания (указкой ученик показывает в быстром темпе)
  • multiurok.ru

    Развитие внимания детей презентация

    Презентация Развитие зрительного внимания и памяти

    Литература по дефектологии

    Работа с родителями

    Сценарии детских праздников

    При копировании материалов с сайта, ссылка на сайт logoped18.ru обязательна

    © 2010-2016 Школьный логопед

    * Консультации специалистов на форуме

    * Профессиональные логопеды, дефектологи и др. специалисты ответят на ваши вопросы.

    * Возможность создания личных страниц

    * Публикация материалов с получением электронного свидетельства

    Презентация-тренажер развития внимания и памяти для детей дошкольного и младшего школьного возраста

    Среди всех искусств кино занимает особое место. Как сказал Альфред Хичкок: Кино — это жизнь, из которой вырезано все скучное . Актеры и режиссеры-юбиляры 2016 года — это талантливые люди, достигнувшие вершин мастерства, и Год российского кино — достойный повод вспомнить об именинниках и еще раз насладиться результатами их гениальной работы.

    Школа и отдельные учителя ищут пути информирования родителей, бывших выпускников и членов попечительского совета о новостях и событиях. Как лучше всего организовать такое информирование? Можно звонить, отправлять смс, пытаться найти заинтересованных посетителей сайта школы или в социальных сетях. Однако все эти способы имеют ряд недостатков и, как правило, не автоматизированы. Мы предлагаем организовать рассылку на электронные адреса. Об этом — наша статья.

    Для работы нужен только компьютер с интернетом и WI-FI, телефон с камерой и QR коды-карточки. Ученики поднимают карточку с вариантом ответа, который они считают правильным, и телефон учителя считывает коды сразу всех учеников. Тестирование моментально выявляет правильные и неправильные ответы каждого из учеников и онлайн отображает статистику ответов на тест по классу и пофамильно, при этом всю информацию легко и удобно вывести на экран при помощи проектора.

    Как вы представляете себе типичного современного студента? Модная одежда, представляющая собой собирательных образ разных культур и направлений, ассиметричная прическа, пирсинг, чрезмерная раскованность и обязательный атрибут — наушники. Единственное, что зачастую отличает подростков друг от друга — музыка, которая из этих наушников доносится.

    Видеосъемка перестает быть уделом родителей, решивших запечатлеть ребенка на линейке или на сцене, и становится неотъемлемой частью повседневной школьной жизни. Стоит ли спорить с новым трендом или лучше взять его на вооружение? Совместима ли видеосъемка с образовательным процессом или ей суждено оставаться экзотической бабочкой, случайно залетевшей в школьный класс? Рассмотрим ситуацию объективно.

    2007-2016 Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU .

    12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от 20.08 г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.

    Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45

    Адрес учредителя: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45

    Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна

    Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su

    Копирование материалов сайта строго запрещено. регулярно отслеживается и преследуется по закону.

    Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

    Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

    О работе с сайтом

    Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

    При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

    Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

    Презентация «Учимся думать, размышлять и запоминать»

    Номинация Презентации в педагогическом процессе в ДОУ

    Проблема развития познавательной активности дошкольников – одна из самых актуальных в детской психологии. Современный ребенок в старшем дошкольном возрасте обладает уникальными потенциальными возможностями. Но чтобы они превратились в реальные силы, в личностные свойства нужен целенаправленный воспитывающий, обучающий, формирующий, развивающий педагогический процесс.

    Формирование познавательного интереса является одним из основных методов активизации мыслительной деятельности дошкольников. Все это и является актуальностью проведения занятия. Практическая значимость заключается в применении широкого набора методов, приемов и средств обучения. Высокая эффективность проведения занятия с применением мультимедийных презентаций несомненна. Занятие предусматривают частую смену видов деятельности, что позволяет удерживать внимание дошкольника достаточно длительное время. Игры и упражнения на развитие внимания, памяти и мышления помогают детям научиться классифицировать, сравнивать, находить простейшие закономерности, делать первые умозаключения.

    Объект: дети старшей и подготовительной групп (5 –7)лет.

    Цель занятия: формирование у ребенка таких мыслительных умений и способностей процессов, которые позволяют легко осваивать новое, что поможет успешно обучаться в школе, избегая эмоциональной разгрузки.

    Развитие познавательных способностей ребенка.

    Развитие и тренировка памяти, внимания и наблюдательности.

    Обогащение и активизации словаря ребенка, связной речи.

    Улучшение творческих навыков, фантазии, организованности и усидчивости.

    Результативность проведенного занятия: повысился уровень связной речи и активной познавательной деятельности, заинтересованность и активность у детей к новым видам деятельности. Дети научились гордиться своими успехами. Благодаря творческим заданиям дети приобрели ощущение уверенности в себе.

    Приложение: Презентация Учимся думать, размышлять и запоминать .

    Автор: Афанасьева Ирина Артуровна, педагог-психолог Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Солнышко», Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, п. Берёзово Тюменской области. Педагогический стаж: 11 лет. Стаж работы в данном учреждении: 7 лет. Квалификационная категория: высшая.

    vospityvaem-detej.ru

    • Главная
    • Школа
    • Упражнения для развития внимания у дошкольников
    • Игры на развитие внимания у дошкольников

      Внимание – это проявление избирательной направленности процессов сознания. Уровень его развития во многом определяет успешность ребенка при обучении. Внимание – необходимое условие любой деятельности: учебной, игровой, познавательной.

      На протяжении дошкольного возраста внимание развивается от непроизвольного, то есть возникающего само собой под влиянием внешних впечатлений, до произвольного, управляемого сознательным усилием воли. Неорганизованность поведения детей, их повышенная импульсивность и неусидчивость, как правило, являются следствием неумения управлять своим поведением и вниманием. Сам ребенок не может преодолеть эти недостатки. Произвольное внимание развивается довольно интенсивно, если взрослые оказывают ребёнку помощь.

      Внимания требует любая игра, однако обычно этот аспект выступает как вспомогательный, сопутствующий решению других задач. Для того чтобы развить у малыша целенаправленность, устойчивость и сосредоточенность внимания, нужны специальные игры, где эта задача стоит в центре деятельности ребенка и взрослого.

      Упражнения и игры для тренировки внимания, многие из которых не требуют специальной подготовки и которые могут проводиться, где угодно, широко известны: выкладывание по образцу, картинки «Найди отличия», «Найди два одинаковых», «Вычеркни букву», «Что перепутал художник? » и др. Главное, систематичность, разнообразие и увлечённость взрослых и детей.

      С подгруппой детей можно поиграть в следующие игры.

      Научить детей выделять несколько разных условий решения задачи и учитывать их при выполнении игровых действий. Одни из этих условий требуют познавательной активности, а другие – волевых усилий.

      В качестве игрового материала используются картинки, отражающие предметное окружение ребенка (вещи, животные, одежда, деревья и т. п.) .

      Взрослый предлагает детям поиграть с картинками: «Я буду показывать их по одной, а вы называть. Только называть нужно после моего сигнала. Сначала внимательно посмотрите, что нарисовано, и вспомните, как это называется. Но ничего не говорите, пока я не скажу: «Раз, два, три — говори! » Кто первый назовет картинку после моего сигнала, тот ее и получит. Давайте попробуем». Перед последним словом (говори) выдерживается небольшая пауза. Тот, кто первый называет картинку, получает ее. Необходимо иметь дубликаты картинок на тот случай, если сразу несколько детей дадут правильный ответ.

      Затем игра меняется. Отгадывать предлагается не всем детям одновременно, а двум-трем. Группы формируются в порядке очередности.

      1. Прежде чем дать ответ, нужно внимательно посмотреть на картинку и вспомнить, как называется изображенный предмет.

      2. Называть предмет можно только после слов: «Раз, два, три — говори! »

      Развитие целенаправленного внимания.

      Ребенок должен выбрать из большого количества знакомых ему предметов, изображённых на картинках, тот, который назвал взрослый, и быстро указать на него пальцем. Трудность состоит в том, что ребенок должен преодолеть внешнюю привлекательность других картинок и сосредоточить внимание только на той, которую назовет воспитатель. Найденную картинку ребенок получает в качестве приза. Основное требование игры – искать картинку глазами, а не руками, и лишь в последний момент поставить на нее пальчик. Можно помочь ребенку сдержать себя, предложив ему держать палец у края стола, пока не будет названа картинка.

      В начале игры детям предлагается посмотреть все картинки, назвать изображённые на них предметы. После этого приглашается пара детей, перед которыми раскладываются все картинки. Объясняют правила игры. Затем произносят слова: «Кто из вас раньше найдёт и укажет пальчиком, где находится яблоко? » Дети показывают картинку, а воспитатель обращается к остальным: Кто раньше поставил свой пальчик на яблоко? Дети отвечают, и победитель получает картинку. Второму ребенку дается возможность «отыграться», но если он и на этот раз не найдёт картинку, вызывается следующая пара детей. Отданные детям картинки заменяются новыми.

      1. Держать палец правой руки у края стола, пока взрослый не назовёт предмет. Запрещается снимать палец со стола раньше времени.

      2. Картинку получает тот, кто раньше поставит на нее свой палец.

      3. Победителя называют все участники игры.

      Развитие у детей устойчивости внимания.

      Взрослый ставит на стол несколько новых игрушек, подзывает к себе троих детей и предлагает им по очереди выбрать игрушку, которая больше всего нравится. Дети должны внимательно рассмотреть свои игрушки. Затем дети встают лицом к стене и закрывают глаза. Пока дети стоят с закрытыми глазами, взрослый прячет каждую из игрушек в какое-нибудь заметное место. Игрушка должна находиться среди других знакомых детям предметов (кукла среди кукол, машина среди машинок). Остальным детям сообщается, что они не должны раскрывать секрета, где прячутся игрушки. Каждый водящий должен сам найти свою игрушку. «Пора», — говорят хором взрослый и дети, и водящие начинают искать. Когда они возвратятся с игрушками, взрослый спрашивает остальных детей: «Кто первый нашел игрушку? Он свою игрушку нашел? ». Победителю даётся какой-нибудь приз. Игра повторяется сначала, причем теперь игрушки прячут сами дети.

      1. Искать только ту игрушку, которую выбрал, не отвлекаясь на другие.

      2. Не подсказывать водящим. Нарушителя не выберут искать игрушки.

      3. Когда прячут игрушки, нельзя открывать глаза.

      Развитие у детей устойчивого сосредоточенного внимания.

      Дети садятся в два ряда друг напротив друга. Взрослый раздаёт детям картинки с изображением животных, детей, птиц, причём у детей из одного ряда должны быть те же самые картинки, что и у детей из второго ряда, т. е. каждая картинка должна иметь пару. Взрослый объясняет детям, что у каждого зверя, птицы или человечка на картинке есть дружок, т. е. точно такая же картинка. Каждый персонаж должен позвать своего друга соответствующим голосом (если на картинке корова, то помычать, если собачка, то полаять, если мальчик или девочка – позвать по имени). Вся инструкция наглядно поясняется. Каждый, кого позвали, должен быстро отозваться. Друзья должны подойти к взрослому, показать друг другу свои картинки и убедиться в том, что они одинаковые. Затем игру продолжают другие дети.

      1. Подает голос и вызывает свою пару только тот, кого назвал взрослый.

      2. Нужно быть внимательным и вовремя откликнуться на зов своей пары.

      3. Запрещается показывать раньше времени полученную картинку. До поры-до времени – это секрет каждого ребенка.

      Развитие слухового внимания и памяти.

      1 вариант. Взрослый просит слушать внимательно и медленно читает стихотворение, потом предлагает детям сказать, что повар положил и куда.

      Повар готовил обед,

      А тут отключили свет.

      Повар леща берёт

      И опускает в компот.

      Бросает в котёл поленья,

      В печку кладёт варенье,

      Мешает суп кочерёжкой,

      Угли бьет поварёшкой,

      Сахар сыплет в бульон,

      И очень доволен он.

      То-то был винегрет,

      Когда починили свет (О. Григорьев)

      2 вариант. Прослушать стихотворение-путаницу и сказать, что в нем неправильно.

      Тёплая весна сейчас –

      Виноград созрел у нас.

      Конь рогатый на лугу

      Летом прыгает в снегу.

      Поздней осенью медведь

      Любит в речке посидеть.

      А зимой среди ветвей

      «Га-га-га» — пел соловей.

      Быстро дайте мне ответ –

      Это правда или нет? (Л. Станичев)

      1. Не выкрикивать ответ, пока стихотворение не будет прочитано до конца.

      Зачеркни кружок с точкой

      Задача игры: Развитие распределения внимания.

      На листе бумаги нарисовать 25 кругов диаметром с пятирублёвую монету. Внутри некоторых поставить точку. Пока пересыпается песок в песочных часах, зачеркнуть точку внутри кругов.

      Задача игры: развитие избирательности внимания, мышления.

      Детям предлагается слушать внимательно и хлопнуть в ладоши, когда услышат среди называемых слов название животного. Набор слов может быть таким:

      Ёлка, ландыш, слон, ромашка.

      Кукла, заяц, гриб, машина.

      Виноград, река, лес, белка.

      Лыжи, жираф, самолет, ваза.

      По аналогии можно использовать названия растений, игрушек и т. д.

      Еще несколько игр на развитие внимания и памяти.

      Взрослый ставит на стол несколько предметов: кубик, маленькую игрушку, чашку, свечку, песочные часы и др. Дети смотрят на предметы в течение 1-2 мин. Затем просит детей отвернуться и добавляет к ряду предметов ещё несколько. Просит повернуться одного из детей и назвать, что появилось. Потом этот ребенок снова отворачивается. Для каждого из детей – разные дополнительные предметы.

      Взрослый раскладывает перед ребенком в ряд 6-8 карточек с разными изображениями. Ребенок смотрит на карточки в течение 2 мин, после чего карточки перемешивают и просят ребенка разложить их в том же порядке.

      Положить 10 полосок (длина 10 см, чередуя: две белые, две чёрные, одна белая, три чёрные, две белые. Дети смотрят на полоски в течение 1 мин. Взрослый просит детей отвернуться и раскладывает чёрные полоски к чёрным, белые к белым. Затем просит детей повернуться и разложить полоски так, как они лежали. У каждого ребенка свой набор полосок. У взрослого на карточке имеется образец для проверки.

      На листе бумаги нарисовать восемь кругов разного диаметра и цвета. Дети смотрят на картинку в течение 1 мин. Потом взрослый собирает листы с нарисованными кругами и даёт детям чистые листы. Дети должны вспомнить, нарисовать и раскрасить круги.

      Взрослый предлагает детям внимательно осмотреть кабинет в течение 3 мин. Потом дети закрывают глаза и отвечают на вопросы: «Что лежит на столе? Что стоит в шкафу? Что висит на стене? » и т. д. Предметы следует периодически менять местами, убирать и добавлять новые.

      1. Аралова М. А. Справочник психолога ДОУ. – М. : ТЦ Сфера, 2010.

      2. Колесникова Е. В. Готов ли ваш ребенок к школе? Тесты. – Изд. 3-е, перераб. – М. : Издательство «Ювента», 2008.

      Игры и упражнения для развития памяти (старший дошкольный возраст)

      Память лежит в основе обучения и воспитания, приобретения знаний, личного опыта, формирования навыков. Без нее не возможно усвоение общественного опыта, расширение связей ребенка с окружающим, не возможна и его деятельность. Чтобы развить умение быстро, точно, полно воспринимать, узнавать и воспроизводить материал в условиях нарастающего информационного бума и внедрения различных развивающих программ в современных школах, нужно в ДОУ вести целенаправленную развивающую работу.

      Память ребенка следует максимально развивать в период, когда этому располагают все факторы.

      Именно старшему дошкольному возрасту принадлежит важная роль в общем развитии памяти человека: у детей 5-6 лет уже имеется определенный объем знаний и навыков, интенсивно развивается произвольная форма памяти.

      Оптимальные способы обучения нередко превосходят по своему значению роль природных способностей.

      Регулярное включение игр и упражнений в занятия и свободную деятельность дошкольников позволит добиться очень неплохих результатов в развитии памяти, образного мышления, сообразительности, фантазии, смекалки.

      Игры, развивающие внимание и память

      Играют двое. Перед каждым игроком лежит набор пуговиц, причем наборы абсолютно одинаковые. Внутри одного набора ни одна пуговица не повторяется. Количество пуговиц из набора, используемых в игре, зависит от уровня сложности последней: чем сложнее игра, тем больше используется пуговиц. Для начала можно взять всего три пуговицы, но при этом перед играющими лежит весь набор, из которого выбираются эти пуговицы. У каждого игрока есть игровое поле, представляющее собой квадрат, разделенный на клетки. Чем сложнее игра, тем больше клеток в квадрате. Для начала можно взять игровое поле из четырех или шести клеток. Итак, игра начинается с тремя пуговицами на игровом поле из 4-6 клеток. Начинающий игру выставляет на своем поле три пуговицы из имеющегося у него набора. Второй участник игры должен посмотреть на расположение пуговиц, запомнить, где какая лежит, после чего первый накрывает свое поле листком, а второй должен выбрать из своего набора и расставить на своем поле соответствующие пуговицы. Затем выполняется правильность выполнения задания.

      Игра усложняется появлением большего числа клеток на игровом поле и большего количества пуговиц.

      Как правило, дети сначала не могут справиться с игрой. Им предлагается брать каждую пуговицу в руки, рассматривать, ощупывать, описывать внешний вид вслух, также вслух объяснять себе, где эта пуговица лежит. При соблюдении такого способа запоминания результат, как правило, неплохой.

      Взрослый рассказывает детям, кто такой хамелеон. Объясняет, что это ящерица, которая меняет окраску в зависимости от того места, где находится, чтобы ее не было заметно.

      Затем ведущий начинает задавать детям вопросы, какого цвета станет хамелеон, если он будет сидеть в зеленой траве, на коричневом бревне, на черном камне, на шахматной доске и т. д. Ребята должны быстро отвечать, после чего обсуждаются правильные и неправильные ответы.

      Игра проводится в виде соревнования. В начале время ответа не учитывается, важно только правильно ответить. Но затем вводится дополнительное условие, что победителем будет тот, кто быстрее всех даст правильный ответ.

      Указания к проведению. Перед игрой с детьми целесообразно повторить цвета радуги и другие цветовые оттенки.

      Примечание. В этой игре развивается умение ориентироваться в разных цветах (это важно, поскольку некоторые дети не знают названия цветов, умение слушать, скорость реакции и др.

      Играющие, стоя или сидя (в зависимости от уговора, образуют круг. По жребию выбирают водящего, который встает посреди круга. Он спокойно ходит по кругу, затем останавливается напротив одного из игроков и громко произносит: «Руки! » Тот игрок, к кому обратился водящий, продолжает стоять (сидеть, не меняя положения. А оба его соседа должны поднять вверх одну руку (сосед справа – левую, а сосед слева – правую, т. е. ту руку, которая ближе к игроку, который между ними. Если кто-то из ребят ошибся, то он меняется с водящим ролями.

      Играют в установленное время. Выигрывает тот ребенок, кто ни разу не был ведущим.

      Правила игры. Игрок считается проигравшим даже тогда, когда он только попытался поднять не ту руку. Водящий должен останавливаться точно напротив игрока, к которому он обращается.

      Выбираются сокол и лиса. Остальные дети – соколята. Сокол учит своих соколят летать. Он легко бегает в разных направлениях и одновременно производит руками летательные движения (вверх, в стороны, вперед) и еще придумывает какие-нибудь более сложные движения руками. Стайка соколят бежит за соколом и следит за его движениями. Они должны точно повторять движения сокола. Неожиданно выскакивает из норы лиса. Соколята быстро приседают на корточки, чтобы лиса их не заметила.

      Правила игры. Лиса появляется по сигналу ведущего и ловит тех детей, кто не присел.

      Выбирают водящего. Остальные дети встают в круг, в центре которого водящий, и берутся за руки. Они водят хоровод и говорят нараспев:

      У дядюшки Трифона

      Было семеро детей,

      Они не пили, не ели,

      Друг на друга не смотрели.

      Разом делали, как я!

      При последних словах все начинают повторять жесты водящего. Тот, кто повторил движения лучше всех, становится новым водящим.

      Полярная сова и евражки

      По считалке выбирают полярную сову. Остальные играющие – евражки (зверьки-грызуны). Сова находится в углу площадки или комнаты.

      Под тихие ритмичные удары бубна евражки бегают по площадке, на громкий удар евражки становятся столбиком. Сова облетает евражков и того, кто пошевелится, сова уводит с собой. В заключение игры (после 3-4 повторений) отмечают тех игроков, кто отличился большей выдержкой.

      Правила игры. Громкие удары бубна не должны звучать долгое время. Дети должны быстро реагировать на смену ударов.

      Подвижные игры и упражнения для развития памяти у дошкольников.

      Цель: Развивать двигательную и зрительную память, внимание, координацию движений.

      Детям, стоящим в шеренге, показывают комплекс двигательных действий и просят повторить движения в той последовательности, в которой они были показаны. Игроки, допустившие ошибку, делают шаг вперед. Выигрывают дети, не сдвинувшиеся с места.

      (И. п. — основная стойка)

      2) хлопок над головой;

      3) руки в стороны;

      4) руки к плечам;

      4) наклон вправо;

      5) исходное положение.

      1) голову повернуть налево;

      2) голову повернуть направо;

      3) голову держать прямо;

      4) голову опустить вниз.

      3) исходное положение;

      4) голову повернуть направо;

      5) голову повернуть налево;

      1. Показ упражнений можно сочетать с названием движения. В этом случае развивается еще и слуховая память.

      2. Движения не показываются, а только называются. Ребенок должен вспомнить, как они выполняются.

      Цель: развивать память, внимание.

      Дети строятся в шеренгу в произвольном порядке. Водящий, посмотрев на них, должен отвернуться и перечислить, кто за кем стоит. Затем водящим становится другой ребенок. В конце игры отмечают тех, кто выполнил задание без ошибок.

      Цель: развивает память, внимание.

      Дети строятся в шеренгу в произвольном порядке. Водящий, посмотрев на них, отворачивается. В это время, по указанию педагога, один из детей уходит из зала. Водящий должен повернуться и угадать, кого из детей не хватает.

      Когда кто-то из детей уходит, остальные меняются местами, чтобы запутать водящего.

      У ребят порядок строгий

      Цели: развивать зрительную память, внимание; закреплять навыки перестроения.

      Игроки выстраиваются в колонну по одному, или шеренгу. По команде они начинают ходить в произвольном порядке по залу, произнося слова:

      У ребят порядок строгий,

      Знают все свои места;

      Так трубите веселее:

      После этих слов педагог вытягивает правую или левую руку в сторону и командует: «Становитесь! ». Дети должны быстро построиться на свои места, в направлении, указанном педагогом.

      1. После каждого построения порядок расположения игроков меняется.

      2. Если педагог вытягивает руку вперед, то дети должны построиться в колонну, если педагог поднимает руку в сторону, дети строятся в шеренгу.

      Цель: развивать долговременную память на слова, координацию движений.

      Материал: два воздушных шарика.

      Надуйте два воздушных шарика, покажите детям, как они плавают в воздухе, и разрешите немного с ними поиграть. Через некоторое время скажите детям, что вы знаете волшебное заклинание. Потрите шарик об одежду, чтобы зарядить его статическим электричеством, и скажите заклинание:

      Снип, снап, снуре — раз, два и три!

      Шар заколдован – иди посмотри!

      «Прилепите» шарики к стене на таком расстоянии, чтобы дети могли их достать, поиграть с ними. Повторите заклинание, позвольте детям самим приклеить шарики. Пусть дети сами повторят заклинание и прилепят шары.

      Цели: совершенствовать память; закреплять математический счет; развивать координационные способности.

      Материал: карточки с цифрами, коврик или мат.

      Педагог говорит, что если хорошо знать цифры, то попадешь в страну знаний. Для каждого он сообщает его волшебную цифру.

      На коврик вразброс кладут цифры (по количеству участников игры). Игроки запоминают свой номер, сообщенный педагогом. По сигналу педагога участники бегут к ковру и ищут свою цифру, затем обегают коврик справа и возвращаются к месту старта.

      Отмечаются дети, быстро и правильно выполнившие задание. Если в группе много детей, можно провести эстафету.

      Цель: развивать моторную и зрительную память, произвольный самоконтроль, устойчивость внимания.

      Участники игры принимают позы, соответствующие определенному виду спорта (определенной профессии, движению животного и т. п.) . Водящий, посмотрев на них должен запомнить, воспроизвести их и прокомментировать после того, как все дети вернуться в исходное положение.

      Игра может усложняться: водящий повторяет позы увеличивающегося числа детей.

      Отмечаются лучшие водящие.

      Цель: развивать двигательную память, долговременную память на слова, интенсивность и устойчивость внимания, чувство времени, ловкость.

      Участники делятся на две команды. По сигналу педагога они свободно передвигаются по всему залу. Внезапно педагог подбрасывает мяч и называет имя участника первой команды, который должен поймать мяч. Аналогично вызывается участник второй команды. Побеждает команда, поймавшая мяч большее количество раз.

      Цель: развивать зрительную и моторную память и соотношение между ними.

      Ведущий показывает различные гимнастические упражнения. Участники игры повторяют за ведущим все упражнения, кроме тайного – заранее оговоренного. Вместо этого упражнения дети должны выполнять другое, тоже, заранее оговоренное. К примеру, вместо тайного упражнения присесть они должны поднять руки вверх.

      Отмечаются дети, без ошибок выполнявшие упражнения.

      Цели: развивать память, ловкость, скоростные способности; закреплять счет.

      Дети, стоя в кругу, передают друг другу мяч со словами:

      Мяч скорей бери.

      Четыре, пять, шесть –

      Вон он, вон он здесь.

      Семь, восемь, девять –

      Бросай, кто умеет.

      Тот игрок, у которого на последнем слове окажется мяч, говорит: «Я» и бросает его в разбегающихся детей. Осалив мячом первого игрока, «ловишка» берет мяч в руки. Играющие вновь строятся в круг. Игра продолжается.

      Игры для развития различных видов памяти

      Для ребят дошкольного возраста существует игра «Чего не стало? » («Чего не хватает»). На столик ставятся несколько предметов, игрушки. Ребенок внимательно смотрит на них одну — две минуты, а затем отворачивается. В этот момент взрослый убирает один из предметов. Задача ребенка — вспомнить, какого предмета не хватает (для детей старшего дошкольного возраста предлагается более сложный вариант – с исчезновением двух и более игрушек). Ответные действия детей могут быть разными. В зависимости от готовности, ребенок может найти игрушку на другом столе, в комнате, на более удаленном расстоянии, выбрать табличку с названием игрушки и т. д. Эта игра имеет и другой вариант. Ребенку надо запомнить место расположения игрушки среди других, а после того, как взрослый за ширмой нарушит этот порядок, вернуть ее на прежнее место. Возможна и обратная версия – игра «Кто к нам пришел? », когда взрослый не убирает, а добавляет предмет или несколько предметов за ширмой.

      Есть и еще одна игра на запоминание – «Ящик». В нее могут играть малыши от 2 до 6 лет. Ящик составляется из небольших коробочек, которые ставятся попарно, и склеиваются между собой. Их количество постепенно увеличивается (к старшему дошкольному возрасту до 12 штук). В одну из них на глазах у ребенка прячут предмет, после чего ящик на некоторое время закрывается экраном. Затем ему предлагают найти предмет. [20, c. 160] -Нем

      Зрительную память детей хорошо развивает игра (похожая на «Ящик») под названием «Найди сам». Для нее необходимо склеить 4 и 3 коробка из-под спичек, поставив их друг на друга так, чтобы получились 2 башенки. На первом этапе игры в один из коробков кладут, например, пуговицу и коробок закрывают. Ребенку предлагают показать, куда положили пуговицу, в какую из башенок и в какое отделение. На втором, более сложном этапе, в разные отделения одной из башенок прячут уже 2 предмета. На третьем этапе предметы убирают в разные башенки, и ребенку нужно вспомнить, где что лежит. Открывать отделения башенки кроха может сразу после того, как предмет был спрятан (это развитие кратковременной зрительной памяти) или, к примеру, через полчаса, а для старшего дошкольного возраста – на следующий день (развитие долговременной зрительной памяти) .

      Упражнением для тренировки тактильной памяти может стать игра «Узнай предмет». Ребенку старшего дошкольного возраста завязывают глаза, и по очереди кладут в его вытянутую руку различные предметы. При этом их названия вслух не произносятся, малыш сам должен догадаться о том, что это за вещь. После того, как ряд предметов (3-10) будет обследован, ему предлагают назвать все эти вещи, причем, в той последовательности, в которой они вкладывались в руку. Сложность задания заключается в том, что ребенку требуется выполнять 2 мыслительные операции – узнавание и запоминание.

      В старшем дошкольном возрасте можно развивать тактильную память ребенка, обучая его завязывать морские узлы (тем более что это помогает и развитию зрительного пространственного воображения) .

      Слуховую память старших дошкольников развивает игра «Чудесные слова». Необходимо подобрать 20 слов, связанных между собой по смыслу: должно получиться 10 пар, например: еда-ложка, окно-дверь, лицо-нос, яблоко-банан, кошка-собака. Эти слова читаются ребенку 3 раза, причем, пары интонационно выделяются. Через некоторое время малышу повторяют только первые слова пар, а вторые он должен вспомнить. Это тренировка кратковременной слуховой памяти. Для развития долговременного запоминания нужно попросить дошколенка вспомнить вторые слова пар не сразу, а спустя полчаса.

      Ребенку показывают4-6 геометрических фигур, а потом просят его нарисовать на бумаге те, что он запомнил. Более сложный вариант – попросить юного художника воспроизвести фигуры, учитывая их размер и цвет.

      Кто знает больше

      Игра «Кто знает больше» также предназначена для старшего дошкольного возраста. Ребенку предлагают за одну минуту назвать 5 предметов заданной формы или цвета. Например, — 5 круглых предметов, или 5 красных предметов. Выбывает из игры тот, кто не успел назвать предметы за отведенное время. Повторы не считаются!

      Развитие внимания у детей. Игры на развитие внимания. Методики на внимание. Упражнения на развитие внимания.

      Задания на развитие внимания.

      <<< на Главную страницу сайта

      Ищите, где скачать игры на внимание для детей бесплатно? Вас интересуют тесты на внимание для детей? В разделе “Развитие внимания у детей” на нашем сайте games-for-kids.ru можно скачать бесплатно игры на внимание для дошкольников и младших школьников, тесты на внимание для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

      Предлагаемые упражнения подойдут как для индивидуальных занятий родителей и педагогов с детьми, так и для групповых занятий в ДОУ. Все игры на внимание для удобства разбиты на группы по типам. Предлагаемые нами упражнения могут быть использованы также для коррекционных занятий с детьми, имеющими проблемы внимания, дефицит внимания (синдром дефицита внимания) .

      Развивающие игры, которые вы найдете на нашем сайте, разработаны опытными детскими психологами, нейропсихологами и педагогами-дошкольниками, имеющими большой опыт работы с детьми с нарушениями внимания и посвятившими изучению внимания дошкольников, внимания младших школьников и диагностике внимания долгие годы своей профессиональной деятельности. Наши упражнения на внимание помогут вам решить проблемы с концентрацией и переключением внимания у детей от 5 до 9 лет.

      Задания на поиск и дорисовку недостающих деталей

      В заданиях на внимание этой группы ребенок должен рассмотреть несколько предложенных на бланке картинок и дорисовать каждую из них так, чтобы все картинки стали полностью одинаковыми.

      Перейти к заданиям на поиск и дорисовку недостающих деталей

      Игры лабиринты для детей.

      Игры этой группы на развитие внимания у детей представляют собой всевозможные, оригинальные игры лабиринты для детей. Порадует этот раздел тех взрослых, которые ищут для своих детей: игры лабиринты, лабиринты для детей в картинках, лабиринты для детей онлайн.

      Перейти к лабиринтам

      Поиск одинаковых картинок

      В играх на развитие внимания этой группы ребенок должен внимательно рассмотреть несколько предложенных на бланке картинок и найти две полностью одинаковые.

      Перейти к играм на поиск одинаковых картинок

      Игры на поиск картинки по образцу

      В играх на развитие внимания у дошкольников этой группы ребенок должен внимательно рассмотреть образец и найти соответствующую ему картинку.

      Перейти к играм на поиск картинки по образцу

      Логические задания на поиск заданной последовательности

      В играх на развитие внимания для дошкольников этой группы ребенок должен найти среди множества подобных изображений группы картинок, расположенных в определенной последовательности.

      Перейти к логическим заданиям на поиск последовательности

      Задания на нахождение у изображенной группы предметов общего признака

      В играх на внимание для детей этого подраздела собраны задания, в которых ребенок анализирует группы предметов, объединенных на основании общего признака. Ребенок должен выявить этот признак. Упражнения на внимание подобного типа развивают также логическое мышление у дошкольников.

      Перейти к заданиям на нахождение общего признака

      Задания на поиск предмета по его тени

      В упражнениях на развитие внимания у детей этой группы ребенку предлагается соотнести ряд предметов и их теней. Т.е. для каждого предмета он должен подобрать соответствующую ему тень.

      Перейти к заданиям на поиск предмета по тени

      Игры на поиск отличий. Найди отличия в картинках

      В заданиях на внимание этого подраздела перед ребенком ставится задача найти все отличия между двумя схожими картинками. Порадует этот раздел тех взрослых, которые задают следующие поисковые запросы для детей: игры находить отличия, игры найди отличия, найди отличия онлайн, найди отличия картинки и т.п.

      Дополнительные игры на развитие внимания

      Эта группа включает в себя разноообразные задания на развитие внимания и наблюдательности, не вошедшие в другие группы.

      Перейти к дополнительным заданиям

      Развитие внимания у детей. Дорожное лото

      Дорожное лото Эта увлекательная игра поможет вам надолго занять ребенка в дороге. Играть в нее можно во время поездки на машине или в поезде. Дорожное лото – это не только весело, но еще и очень полезно для развития интеллекта.

      Играя в лото, маленький путешественник тренирует внимание и память.

      Перейти к описанию дорожного лото

      Внимание и пространственные представления

      Игры на развитие внимания и пространственных представлений. Предложенные три игры: «Муха», «Футбол» и «Пчелка» помогут не только развить внимание у вашего ребенка, но также будут способствовать развитию у него пространственных представлений. Ребенок научится ориентироваться в пространстве листа, закрепит такие понятия как «лево-право», «верх-низ».

      Перейти к играм

      Самое популярное в разделе внимание

      Игры для развитие внимания. Внимание — это одно из самых важных качеств, благодаря которому мы можем познавать и изучать что-то новое. Изначально детям присуще только непроизвольное внимание, они еще не способны управлять своим вниманием, легко отвлекаются на все новое, яркое и целиком оказываются под властью . читать дальше

      Бланки с заданиями для развития внимания. Раздел содержит разнообразных бланков с заданиями. Все задания включают в себя инструкцию для ребенка в виде небольшого рассказа и красочные сюжетные картинки к этому рассказу. Ребенок с удовольствием и без принуждения выполняет . читать дальше

      Дорожное лото Эта увлекательная игра поможет вам надолго занять ребенка в дороге. Играть в нее можно во время поездки на машине или в поезде. Дорожное лото – это не только весело, но еще и очень полезно для развития интеллекта. Играя в лото, маленький путешественник тренирует внимание и память. перейти к описанию дорожного лото

      Игры на развитие внимания и пространственных представлений. Предложенные три игры: «Муха», «Футбол» и «Пчелка» помогут не только развить внимание у вашего ребенка, но также будут способствовать развитию у него пространственных представлений. Ребенок научится ориентироваться в пространстве листа, закрепит такие понятия как «лево-право», «верх-низ». перейти к играм

      Последние публикации раздела внимание

      Упражнения на развитие внимания детей младшего школьного возраста

      Упражнение «Мой любимый фрукт»

      Упражнение позволяет ведущему создать рабочий настрой в группе, также происходит развитие памяти, развитие способности к длительной концентрации внимания.

      Участники группы представляются по кругу. Назвав себя по имени, каждый участник называет свой любимый фрукт; второй – имя предыдущего и его любимый фрукт, свое имя и свой любимый фрукт; третий – имена двух предыдущих и названия их любимых фруктов, а затем свое имя и свой любимый фрукт и т.д. Последний, таким образом, должен назвать имена и названия любимых фруктов всех членов группы.

      2. Упражнение «Не собьюсь»

      Упражнение на развитие концентрации, распределения внимания

      Психолог предлагает следующие задания:

      считать вслух от 1 до 31, но испытуемый не должен называть числа, включающие тройку или кратные трем. Вместо этих чисел он должен говорить: «Не собьюсь». К примеру: «Один, два, не собьюсь, четыре, пять, не собьюсь…»

      Образец правильного счета: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, — _черта замещает числа, которые нельзя произносить) .

      3. Упражнение «Наблюдательность»

      Упражнение на развитие зрительного внимания. В этой игре выявляются связи внимания и зрительной памяти.

      Детям предлагается по памяти подробно описать школьный двор, путь из дома в школу — то, что они видели сотни раз. Такие описания младшие школьники делают устно, а их одноклассники дополняют пропущенные детали.

      4. Упражнение «Муха 1»

      Упражнение на развитие концентрации внимания

      Для этого упражнения требуется доска с расчерченным на ней девятиклеточным игровым полем 3Х3 и небольшая присоска (или кусочек пластилина) . Присоска выполняет роль «дрессированной мухи». Доска ставится вертикально и ведущий объясняет участникам, что перемещение «мухи» с одной клетки на другую происходит посредством подачи ей команд, которые она послушно выполняет.

      По одной из четырех возможных команд («вверх», «вниз», «вправо» и «влево») «муха» перемещается соответственно команде на соседнюю клетку. Исходное положение «мухи» — центральная клетка игрового поля. Команды подаются участниками по очереди.

      Играющие должны, неотступно следя за перемещениями «мухи» не допустить ее выхода за пределы игрового поля.

      После всех этих разъяснений начинается сама игра. Она проводится на воображаемом поле, которое каждый из участников представляет перед собой. Если кто-то теряет нить игры, или «видит», что «муха» покинула поле, он дает команду «Стоп» и, вернув «муху» на центральную клетку начинает игру сначала. «Муха» требует от играющих постоянной сосредоточенности.

      5. Упражнение «Селектор»

      Упражнение на развитие концентрации, устойчивости внимания

      Для упражнения выбирается один из участников игры — «приемник». Остальная группа — «передатчики» — заняты тем, что каждый считает вслух от разных чисел и в разных направлениях. «Приемник» держит в руке жезл и молча слушает.

      Он должен поочередно настроиться на каждый «передатчик». Если ему сложно услышать тот или иной «передатчик», он может повелительным жестом заставить его говорить громче. Если ему слишком легко, он может убавить звук.

      После того как «приемник» достаточно поработает, он передает жезл своему соседу, а сам становится «передатчиком». В ходе игры жезл совершает полный круг.

      6. Упражнение «Летает – не летает»

      Упражнение на развитие переключения внимания, произвольности выполнения движений.

      Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет предметы. Если предмет летает — дети поднимают руки.

      Если не летает — руки у детей опущены. Ведущий может сознательно ошибаться, у многих ребят руки непроизвольно, в силу подражания будут подниматься. Необходимо своевременно удерживаться и не поднимать рук, когда назван нелетающий предмет.

      7. Упражнение «Мой день Рождения»

      Упражнение развить память, способность к длительной концентрации внимания.

      Участники группы, как и в предыдущем варианте, по очереди называют свои имена, но к своему имени каждый участник добавляет еще дату своего дня Рождения. Второй – имя предыдущего и дату его дня Рождения, свое имя и дату своего дня Рождения, третий – имена и дни Рождения двух предыдущих и свое имя и дату своего дня Рождения и т.д. Последний, таким образом, должен назвать имена и даты дней Рождения всех членов группы.

      8. Упражнение «Ладошки»

      Упражнение на развитие устойчивости внимания.

      Участники садятся в круг и кладут ладони на колени соседей: правую ладонь на левое колено соседа справа, а левую ладонь на правое колено соседа слева. Смысл игры заключается в том, чтобы ладошки поднимались поочередно, т.е. пробегала «волна» из поднимающихся ладошек. После предварительной тренировки ладошки поднятые не вовремя или не поднятые в нужный момент выбывают из игры.

      9. Упражнение «Съедобное – несъедобное»

      Упражнение на развитие переключения внимания.

      Ведущий по очереди кидает участникам мячик и при этом называет предметы (съедобные и несъедобные) . Если предмет съедобный, мячик ловится, если нет — отбрасывается.

      10. Упражнение «Муха»

      Упражнение на развитие концентрации, переключения внимания.

      Упражнение проводится точно так же как и предыдущий вариант, только в усложненном варианте: увеличено количество мух (их две) . Команды «мухам» подаются отдельно.

      11. Упражнение «Самый внимательный»

      Упражнение на развитие зрительного внимания, памяти.

      Участники должны встать полукругом и определить водящего. Водящий в течение нескольких секунд старается запомнить порядок расположения игроков. Затем по команде он отворачивается и называет порядок, в котором стоят товарищи.

      На месте водящего должны побывать все игроки по очереди. Стоит наградить тех, кто не ошибется аплодисментами.

      12. Упражнение «Телефон»

      Упражнение на развитие слухового внимания, слуховой памяти.

      Словесное сообщение передается шепотом по кругу, пока оно не вернется к первому игроку.

      Сказка «Пузырь, соломинка и лапоть»

      Жили-были пузырь, соломинка и лапоть. Пошли они в лес дрова рубить; дошли до реки и не знают, как через нее перейти. Лапоть говорит пузырю: «Пузырь, давай на тебе переплывем?» – «Нет, — говорит пузырь, — пусть лучше соломинка перетянется с берега на берег, а мы перейдем по ней!»

      Соломинка перетянулась; лапоть пошел по ней, она и переломилась. Лапоть упал в воду, а пузырь стал хохотать — хохотал, хохотал да и лопнул!

      1. Круглов Ю. Г. Русские народные сказки – М.: Просвещение, 1983.

      2. Панфилова М. А. Игротерапия общения – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000.

      3. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога – М.: ВЛАДОС, 1999.

      4. Столяренко Л. Д. Основы психологии — Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.

      развивающие игры и упражнения -Журнал развитие

      Игры для детей от 5 до 7 лет должны быть направлены в первую очередь на то, чтобы формировать правильную модель поведения ребенка.

      Для начала рассмотрим особенности поведения детей от 5 до 7 лет

      Ребенок, которому исполнилось пять лет, считает себя уже достаточно взрослым, умным и самостоятельным. Более того, вас порой может удивлять, что у вашего ребенка уже есть своя точка зрения на то, что происходит вокруг.

      А уж фантазии у него на то, чтобы объяснить все и вся столько же, сколько и удовольствия делать это! Главное, задать вопрос, а за ответом дело не постоит! Причем, ваш ребенок с удовольствием отвечает даже на те вопросы, в которых он ничего не понимает!

      Все дело в том, что ребенку в этом возрасте очень важно получить похвалу, быть хорошим в глазах взрослых и сверстников.

      Цель: развитие устойчивости и объема внимания.

      Оборудование: игрушки или предметы, заранее расставленные по комнате.

      Описание. Педагог описывает какую-либо игрушку, находящуюся в комнате, не называя ее. Дети могут задавать уточняющие вопросы.

      Затем их просят найти предмет, о котором шла речь.

      Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Найди игрушку». Будьте внимательны. Я буду описывать какой-нибудь предмет. Можно задавать мне уточняющие вопросы о внешнем виде предмета, о его местоположении, о его качествах, о его значении.

      Например, я говорю: «Этот предмет круглой формы, красного цвета, лежит на полочке». Петя задает вопрос: «Он большой или маленький?» Я отвечаю: «Он маленький». Лена задает вопрос: «Его можно есть?» Я отвечаю: «Он несъедобный, но им можно играть». Оля отвечает: «Мяч».

      Я говорю: «Правильно».Начинаем играть».

      Игра: «Игра «Чего не хватает?»

      Цель: увеличение концентрации, объема и распределения внимания и развитие памяти. Оборудование: любые игрушки.

      Ход. Игрушки выставляются перед детьми и привлекают внимание к каждой игрушки. Закрываются ширмой и убирается 1 или 2 игрушки.

      После чего ширма убирается и предлагается определить какая игрушка исчезла. Игру можно повторять несколько раз.

      Игра «Кто за кем стоит»

      Цель: упражнять в развитии объема и распределения внимания.

      Ход: детям в количестве от 4 до 5 предлагается выстроится в шеренгу, другому предлагается быть водящим. Он запоминает детей кто за кем стоит и отвернуться, в это время дети меняются местами. Ведущий поворачивается и говорит, что изменилось.

      Игру можно повторять несколько раз, меняя ведущего.

      Игровое упражнение «Четыре стихии»

      Цель: развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов.

      Описание. Играющие сидят по кругу и выполняют движения в соответствии со словами: «земля» — руки вниз, «вода» — вытянуть руки вперед, «воздух» — поднять руки вверх, «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

      Инструкция: «Для этой игры необходимо сесть по кругу и внимательно послушать. Если я скажу слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» — вытянуть руки вперед, слово «воздух» — поднять руки вверх, слово «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных локтевых суставах. Кто ошибается — считается проигравшим».

      Игра «Летает — не летает», «Съедобное – не съедобное»

      Цель: развивать слуховое внимание, ловкость.

      На ковре дети садятся полукругом, ведущей сначала педагог, а затем может быть один из детей. Ведущий называет предметы (можно использовать на занятии на определенную тему) . В случае игры «Летает – не летает» дети поднимают руки, если предмет летает.

      Руки опущены если не летает. При игре «Съедобное – не съедобное» дети ловят мяч при правильном ответе, при неправильном мяч отбрасывается.

      Игра «Снежный ком»

      Цель: развитие слухового внимания, умение внимательно слушать сверстников, развитие слуховой памяти.

      Дети становятся в круг, ребенок берет мяч и называет свое имя, передает другому. Следующий в свою очередь берет мяч и называет свое имя и имя предыдущего и т.д. Игра проводится до тех пор, пока все дети не назовут свое имя.

      Игра «Что слышно?»

      Цель: развитие слухового внимания.

      Оборудование: предметы, издающие знакомые детям звуки; ширма.

      Описание: Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью или ширмой. Затем он просит рассказать, что они слышали. Побеждает тот, кто больше и точнее определит источники звука.

      Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Что слышно?» и узнаем, кто самый внимательный. Нужно в полной тишине в течение некоторого времени (засекаю его я) внимательно слушать, что происходит за дверью (ширмой) . По окончании данного времени (1—2 минуты) необходимо назвать как можно больше услышанных звуков.

      Чтобы каждому была дана возможность сказать, надо называть услышанные звуки в порядке своей очереди. Повторять звуки при назывании нельзя. Победит тот, кто больше всех назовет таких звуков».

      Примечание. Можно играть как с группой детей, так и с одним ребенком. Очередность в игре может быть установлена с помощью считалки.

      Предметы, которые могут быть использованы для игры: барабан, свисток, деревянные ложки, металлофон, детское пианино, емкости с водой для ее переливания и создания звуков льющейся воды, стеклянные предметы и молоточек для стука по стеклу и т.д.

      «Узнай по голосу».

      Цель: развитие слухового внимания, формирование умения узнавать друг друга по голосу.

      Оборудование: платок или повязка для завязывания глаз.

      Описание: Стоя по кругу, дети выбирают водящего, который, находясь в центре круга с завязанными глазами, старается узнать детей по голосу. Угадав игрока по голосу, водящий меняется с ним местами.

      Инструкция: «Сейчас мы с вами поиграем в интересную игру «Узнай по голосу». Для этого необходимо встать в круг и выбрать водящего, который с повязкой на глазах будет внимательно слушать голоса играющих. Тот, кому я дам знак, произнесет любое слово своим голосом.

      Водящий должен угадать игрока по голосу. Если он угадает игрока, то должен поменяться с ним местами: игрок становится водящим, а водящий — игроком. Если же не угадает, то продолжает быть водящим до тех пор, пока не узнает по голосу очередного игрока.

      Игры по развитию памяти.

      Дидактические игры на развитие внимания

      07 Сентябрь 20112(47070) Просмотры

      В. А. Сухомлинский писал: «Внимание маленького ребёнка – это капризное «существо». Оно кажется мне пугливой птичкой, которая улетает подальше от гнезда, как только стремишься приблизиться к нему».

      Внимание – это сосредоточенность на чём-либо. Оно связано с интересами, склонностями ребёнка, от его особенностей зависят такие качества: наблюдательность, способность отмечать в предметах и явлениях малозаметные, но существенные признаки.

      Внимание является одним из основных условий, обеспечивающих успешное усвоение ребёнком доступного для него объёма знаний, умений и установление контакта со взрослым. Если внимание отсутствует, ребёнок не может научиться ни подражать действиям взрослого, ни действовать по образцу, ни выполнять словесную инструкцию. Развитие внимания тесно переплетается с развитием запоминания.

      Внимание дошкольника отражает его интересы по отношению к окружающим предметам и выполняемым с ними действиями. Ребёнок сосредоточен на предмете или действии только до тех пор, пока не угасает его интерес к этому предмету или действию. Появление нового предмета вызывает переключение внимания, поэтому дети редко длительное время занимаются одним и тем же делом.

      Внимание обладает свойствами такими как: объём, устойчивость, концентрация, избирательность, распределение, переключаемость и произвольность. Нарушение каждого из свойств, приводит к трудностям в функционировании внимания как процесса, как следствие к отклонениям в деятельности ребёнка.

      В дошкольном детстве развивается:

      Непроизвольное внимание, которое связано с усвоением новых дифференцированных знаний о видах животных, насекомых, цветов и т.д. всё это вначале объясняют и показывают взрослые, потом ребёнок замечает сам, непроизвольно. То, что объяснили, не только привлекает внимание само по себе, но и служит своеобразным фоном, на котором становятся заметными необычные объекты. Дети замечают новую одежду приятеля, необычные цветы и т.п. Замечают не только яркое, броское, громкое, но именно необычное – то, чего не было в их опыте.

      Произвольное внимание, которое проявляется в ходе целенаправленной деятельности. Цель действия как образ предполагаемого результата побуждает удерживать внимание в течение всей деятельности.

      Если не получилось то, что задумал, ребёнок даже плачет: «Я хотел Буратино нарисовать, а тут корова какая-то вышла!». Можно видеть большую сосредоточенность детей в моменты экспериментирования с предметами, переливания воды.

      В народе говорят: «Если затих, – значит что-то затевает». Хотя дети 4 – 5 лет и начинают овладевать произвольным вниманием, непроизвольное внимание остаётся преобладающим на протяжении всего дошкольного детства.Детям трудно сосредоточиться на однообразной и малопривлекательной для них деятельности, в то время как в процессе игры или решения эмоционально окрашенной продуктивной задачи они могут достаточно долго оставаться внимательными. Эта особенность внимания является одним из основания, по которым дошкольное обучение не может строиться на заданиях, требующих постоянного напряжения произвольного внимания.

      Используемые на занятиях элементы игры, продуктивные виды деятельности и их частая смена, позволяют поддерживать внимание детей на достаточно высоком уровне. Внимание имеет огромное значение в жизни детей.

      Именно оно делает все психические процессы полноценными. Развитие свойств и видов внимания дошкольника существенно зависит от значимости, эмоциональности, интереса для него нового материала, от характера деятельности, которую выполняет ребёнок. Так, показатели внимания значительно возрастают в различных играх, а особенно в дидактических.

      I. Развиваем зрительное внимание.

      Ребёнку взрослый предлагает выложить из палочек (или мозаики) по образцу букву, цифру, узор, картинку и т.п. (Можно использовать палочки Кюизенера)

      Перед дошкольниками на столе воспитатель расставляет семь игрушек. После того, как дети рассмотрели игрушки, взрослый просит их отвернуться от стола, а он в это время игрушки меняет местами и даёт задание: «Расставьте игрушки в той последовательности, которой они были».

      Взрослый раздаёт детям рисунки с изображением предметов на которых отсутствуют некоторые детали. Предлагает назвать, что именно отсутствует на рисунке и дорисовать их. Например: машина без колёс, дом без крыши и т.п.

      Воспитатель предлагает дошкольникам карточку с изображением двух картинок, которые имеют несколько различий. Детям нужно как можно быстрее найти эти отличия.

      Взрослый показывает детям ленточки разных цветов. Задача дошкольников состоит в том, чтобы назвать как можно больше предметов, овощей, фруктов, животных и т.п., которые соотвествуют определённому цвету. Например: Жёлтый – груша, карандаш, солнце, лимон…; красный – яблоко, помидор, вишня… зелёный – жаба, кузнечик, огурец, трава… и т.д.

      Взрослыйраскладывает на столе перед детьми 10 картинок с животными. После того, как ребята их рассмотрели, воспитатель просит их закрыть глаза, а он в это время убирает 3 – 4 картинки и спрашивает: «Посмотрите, какие животные спрятались?»

      7. «Срисовывание по клеточкам»

      Дошкольникам даётся лист в клеточку (крупную или мелкую) , образец для рисования (орнамент или замкнутая фигура) , карандаш. Необходимо перерисовать узор по клеточкам.

      Детям предлагается карточка с изображением 6 – 7 предметов, один из которых отличается от остальных. Необходимо его найти. Например: лиса, медведь, волк, воробей, белка, заяц, ёж. (Воробей – птица) .

      II. Развиваем слуховое внимание.

      Дети сидят по кругу и выполняют движения в соотвествии со словами: «Вода» – руки в стороны; «Земля» – руки вниз; «Огонь» – закрыть руками глаза; «Воздух» – поднять руки вверх.

      Детям демонстрируются звучание разных музыкальных инструментов. Затем эти музыкальные инструменты звучат за ширмой, а дошкольники называют, что звучало.

      Дошкольникам предлагается воспроизвести по образцу, задаваемому воспитателем, ритмичные удары палочкой по столу.

      Дети ходят по кругу звоня в колокольчик, который передают друг другу. Ребёнок с завязанными глазами стоит в центре круга и внимательно слушает от куда доносится звон колокольчика. Когда взрослый произносит фразу: «Колокольчика не слышно», ребёнок, стоящий в центре круга, должен указать рукой в ту сторону, откуда ему последний раз слышался звон.

      Воспитатель чётко произносит детям 6 слов, после чего просит ребят повторить слова в той же последовательности. Например: собака, курица, корова, утка, поросёнок, цыплёнок и т.п.

      Дошкольникам демонстрируются звучание в спичечных коробках: песка, земли, проса, гороха, камешков. После чего взрослый мешает коробочки и предлагает детям за звучанием определить, что находится в коробке.

      Дошкольникам предлагается рассмотреть сложную сюжетную картинку и запомнить все детали рассказа взрослого о приключении её героев. Затем воспитатель задаёт вопросы по этой картинке, а дети отвечают на них вспоминая рассказ.

      Взрослый читает интересные загадки в стишках, дошкольники должны назвать про что или кого идёт речь.

      III. Развиваем моторно-двигательное внимание.

      В зависимости от названного предмета (съедобен он или нет) дети должны ловить или отбивать мяч, брошенный им взрослым.

      Воспитатель называет части тела человека, а дети должны выполнить соответствующее движения: дотронуться до носа, уха, локтя и т.д. (Можно выполнять движения под ритмическую музыку)

      Воспитатель показывает детям картинки животных, птиц, насекомых и т.д., а дошкольникам нужно без слов показать какие движения они умеют делать. Например: птичка – дети имитируют движения полёта, заяц – прыгают, жаба – прыгают, а затем плавают (или наоборот) и т.д.

      4. «Зимующие и перелётные птицы»

      Взрослый показывает картинки зимующих и перелётных птиц, детям даётся команда: «Хлопнуть в ладоши, если птица – перелётная, если зимующая – руки опустить».

      Взрослый зачитывает названия овощей и фруктов, дошкольникам даётся команда: «Присесть – если услышат название овоща, подпрыгнуть – название фрукта».

      Воспитатель показывает детям движение, которое повторять нельзя. Затем он показывает разные движения руками, ногами. Тот, кто повторил запретное движение, выбывает из игры.

      Запретным может быть любое движение или сочетание движений.

      Дошкольники становятся по кругу и имитируют движение поезда, взрослый показывает карточки, которая обозначает определённое движение: жёлтая карточка – поезд рушился, красная – поезд останавливается, синяя – поезд едит в обратную сторону, зелёная – поезд едет быстрее.

      Дети строятся в колону. Взрослый называет различные объекты, после чего каждый ребёнок, который стоит в колоне, должен подбежать к столу, на котором стоит корзина с предметами и выбрать предмет соотвествующего цвета с названым объектом. Например, воспитатель называет слово «бумага», ребёнок должен подбежать к столу и выбрать из корзины предмет белого цвета – белый мячик, карандаш и т.д.

      Автор: Багменко Ирина, магистрантка ЛНУ имени Тараса Шевченко, г. Луганск, Украина.

      Другие статьи по теме:

      Развивающие игры «Запоминаем вместе» (картотека игр, направленных на развитие памяти у детей дошкольного возраста) Развивающие игры «Запоминаем вместе» (картотека игр, направленных на развитие па.

      Консультация-презентация на тему: «Формирование связной речи у ребёнка-дошкольника посредством дидактических игр» Консультация- презентация на тему: Формирование связной речи у ребёнка-дошкольник.

      Развитие внимания у дошкольников

      Дидактические игры для формирования фонематических процессов. Использование игровых технологий в работе по формированию фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста в условиях л.

      Карточки по развитию речи для дошкольников

      Дидактическая игра как средство развития речи у детей старшего дошкольного возраста Дидактическая игра, как средство развития речи у дошкольников старшего возраста. Речь ребёнка – это показатель.

      Игры, скороговорки и упражнения для развития речи дошкольников Библиотека :: Наши статьи :: Детский мир Игры, скороговорки и упражнения для развития речи дошкольников Для того, чтобы заниматься р.

      Мастер-класс «Развитие связной речи дошкольников через дидактическую игру и игровые приемы» Актуальность. Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становлен.

      Игры на развитие внимания у дошкольников Внимание – это проявление избирательной направленности процессов сознания. Уровень его развития во многом определяет успешность ребенка при обучении. Вним.

      Игры и упражнения для развития памяти (старший дошкольный возраст) Память лежит в основе обучения и воспитания, приобретения знаний, личного опыта, формирования навыков. Без нее не возможно усвое.

      Использование дидактических игр для развития речи дошкольников

      Использование дидактических игр и игровых упражнений в работе по развитию речи детей старшего дошкольного возраста Трудно переоценить значение общего развития ребенка дошкольного возраста. В отли.

      Развитие мышления дошкольников (рекомендации родителям) Выпускаясь из детского сада дети, как правило умеют читать, считать, а некоторые даже писать. Но придя в первый класс обнаруживается, что з.

      Картинки по развитию речи для дошкольников

      Авторские дидактические игры по развитию речи для дошкольников Дидактическая игра «Что для чего» Цель: активизировать в речи детей употребление глаголов неопределенной формы, конструкции сложнопо.

      raguda.ru